⊙温故启新法 ⊙释题入课法 ⊙设置悬念法 ⊙直观导入法 ⊙引用材料法 ⊙入境表演法 ⊙联系实际法 ⊙即兴开讲法
开讲艺术
⊙照应法 ⊙总结法 ⊙悬念法 ⊙延伸法 ⊙串联法 ⊙对比法 ⊙练习法 ⊙激励法
结讲艺术
案例：《普罗米修斯》
⑴全班诵读诗歌《普罗米修斯赞歌》。
⑵普罗米修斯，我想对您说
。
⑶用四字词语概括普罗米修斯的精神。
模式
⑴学习需要分析 ⑵学习内容分析
⑹教学媒体选择
⑶学习目标阐明 ⑷学习对象分析 ⑸教学策略制定
⑺教学成果评价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容
⑴确定教学目标 ⑵构思教学程序 ⑶选择教学方法 ⑸编制板书与练习
艺术
• 教学目标明确恰当 • 讲究开讲和结讲 • 教学内容选点得当 • 教学程序详略有致 • 精心设计问题链 • 教学方法丰富多样
依据
⑴ 充分顾及课文特点 ⑵ 注意既定的学习要求 ⑶ 认真落实能力训练 ⑷ 切实考虑学生实际
• 文章的体裁特点 （记叙文、说明文、议论文、应用
文、文言文、诗歌……） • 文章自身的特点 （内容、结构、表达手法……）
学习能力的标准
• 具有浓厚的学习兴趣 • 掌握一套学习的方法 • 养成良好的学习习惯
教师如何做好课堂教学设计
定义 步骤 依据 模式 艺术 标准
定义
• 教学设计就是为了使学生实现有效 的学习而预先对教学所进行的决策 行动。
• 系统化的备课
⑴ 熟悉课标 ⑵ 钻研教材 ⑶ 了解学生 ⑷ 撰写设计
步骤
你想到哪里去？（确立目标） 你怎样到那里？（导向目标） 你是否到了那里？（评价目标）
举一得”的问题。 2.教学容量饱满 3.学生负担较轻
新年快乐！
⑷评价众神。
⑸阅读“感动中国——杨利伟”的颁奖词， 为普罗米修斯写一则颁奖词。
标准
1.教学结构合理 ⑴教学设计要突出学生活动时间 ⑵教学设计要突出激发学生学习动力的内容 ⑶教学设计要减少教师讲授的时间 ①多设计点拨，少设计讲解。 ②多设计“情境”，少设计“平静”。 ③多设计“一举几得”的问题，少设计“几