北京版小学四年级下册语文《北京的长城》教案
篇一
教学要求：
⑴认读10个生字。

⑵默读课文，能说司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

⑶向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点：
了解两处长城各自的特点
教学难点：
感受长城的宏伟壮观。

教学准备：
建议学生亲自去长城游览一次进行亲身感受
搜集有关司马台长城和八达岭长城的相关图片和文字资料
录像片段
教学过程：
一、创设情境激趣导入导言
为了抵御外族的入侵，历有一位伟大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻势城墙是——长城。

长城被称为世界上伟大的历史遗产。

今天让我们一起来更多的了解司马台城城和八达岭长城。

二、初读课文
⑴自由读课文，初步了解课文内容。

⑵小组交流报告。

课上请同学介绍自己去长城时看到的景象和感受，没去过的同学把搜集的长城相关资料进行组内交流。

（课内外资源相结合）
三、自学课文理解心得课文内容
⑴默读思考：司马台长城和八达岭长城各有什么特点？并在书上画出相关语句。

生：司马台长城：险、密、全、巧、奇的五大特点。

（中国长城之最）八达岭长城：地势险峻，
⑵选择你喜爱的句或段读一读，并试着说说感受。

同时指导朗诵。

⑶练习说话：选择喜爱的长城介绍介绍，看看你能不能把长城的景象介绍分明注意要抓住特点来介绍。

全班交流报告
⑷生生之间相互评议㈣理解积攒柔美、生动、形象的词句标画柔美、生动、形象的词句。

如：堪称：可以称得上。

悬崖绝壁：绝壁，陡直的山崖。

形容山势险峻。

不寒而栗：其实不冷而身体发抖。

形容非常胆怯。

精湛：精神，高超的意思。

：极其少有。

作业布置：
配合本课学习，建议同学办一期有关长城的小报。

板书设计：
北京的长城司马台长城：险、密、全、巧、奇（中国长城之最）八达岭
长城：地势险峻，本文以自学为主，通过朗诵和发问学习了课文。

篇二
教学目的：
⑴认读13个字。

⑵默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

⑶向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

⑷积攒文中柔美的词句。

⑸联络《龙》感受祖国的壮丽河山，进行爱国主义教育。

⑹培养学生收集课外资料的能力。

⑺学习写景文章抓住景物特点的方法。

教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的宏伟壮观。

文本剖析：
课文介绍两处长城，分别用了小题目的形式。

都写长城，但是介绍的方式不同：写司马台长城的时候是用介绍、说明性的文字，比较直观。

而在写八达岭长城时，是由写旅游路线引出的。

在介绍司马台长城时，课文的整体构造要让学生把握，即“总——分——总”。

全文围绕着第一自然段中的最后一句话“险、密、全、巧、奇”来写的，每个自然段介绍一个特点，但是详略恰当。

具体介绍的是“险”“全”，用了列数字和举例子等方法，比较精确地介绍了其特点。

教学预设：
1.学生生活经验少，可以给学生补充丰盛的长城图片和视频资料。

2.引导学生交流领会两处长城的特点，学生交流不起来。

所以老师可以参与学生结合感受深刻的地方率领学生一起想象、剖析。

共1课时预计第6周
教学目的：
1.能读懂课文，认读生字。

2.自读课文，能够依据提示自学课文。

3.了解长城及特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：了解长城及特点。

教学难点：比照长城的特点。

教学过程：
一、导入新课
⑴看屏幕“长城”，交流资料，说说见过的长城是什么样的？
2．我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，详细了解一下。

二、初读课文
⑴快速的读课文，认识本课的生字。

⑵自由再读读课文，思考作者是怎样写长城的？（出示幻灯片）
⑶指名说一说。

（哪段讲长？高大坚固？联想？地位？）
三、全班交流
⑴远看长城，图文对照，理解长城的宏伟气势——长而壮观。

从那里可以看出长城的长？
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。

（这个生动的比喻形
象地介绍了长城的总貌。

“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气势。

）（可以出示图片，加强朗诵）
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一详细数字突出了长城的长。

）
(3)指导朗诵
试着读出长城的“长”和“壮观”？
⑵近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

（1）以北京八达岭长城为例，详细介绍了长城的构造
建筑材料是巨大的条石和城砖，
城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

（2）画出示用意说一说长城的构造。

⑶小结过渡
长城以它宏伟壮观的气势，高大坚固的构造成为中华民族的象征。

每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。

作者是怎样写出自己的感受的呢？
⑷产生的联想
（1）作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

（2）从哪里看出修长城的困难？
以条石为例，说明了修筑长城的艰苦
“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“笔陡的山岭”说明工程的艰巨“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这笔陡的山岭” 说明条件的艰辛，更突出了古代劳动人民的不凡创造！
（3）创设情境
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

（4）指导朗诵读出劳动的艰苦和由衷的赞赏…
⑷观赏长城的影片，说说看到后的领会？
齐读最后一个自然段
讨论：为什么长城是世界历的“伟大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的，长城的气势宏伟、高大坚固，令世人无不赞赏，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的的建筑物长城是世界无独有偶的，是中华民族的自豪！
四、总结归纳全篇
⑴学习长城这一课，一种民族骄傲感在我们心中油然而生，一种爱国主义情感在我们胸中回荡，谈谈学习感受和收获
⑵根据板书总结归纳课文内容，体会文章中心。

四、布置作业：积攒
课后拓展：
积攒：
刀削斧劈蜿蜒波折
惊险无比不寒而栗
技艺精湛稳扎稳打
山峦重叠
苍松翠柏高低起伏
极目远眺
篇三
教学目的：
⑴认读10个生字。

⑵默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

⑶向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的宏伟壮丽。

教学难点：向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学时间：一课时
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。

二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。

找生评读，纠错。

（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。

（三）找小组报告自学成果，师对于有争议的词义加以指导。

（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。

⑴找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。

⑵在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。

三、交流展示
⑴把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。

⑵把搜集的长城的资料和图片展示给大家看。

组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可发问参与，互动对话。

四、积攒词句
⑴选择你喜爱词句画下来，说说为什么喜爱。

⑵试背词句，看谁记得快、记得牢。