国外教育研究性非营利组织“可汗学院”对我国“孔子学院” 借鉴意义摘要孔子学院是我国20__年建立的教育性非营利性组织，发展迅速，但存在不少改进的空间；可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课。

两者都是教育性非营利组织，但是在教育对象、教学方法、教学内容、志愿者招聘管理等方面存在很大的差异。

本文通过分析孔子学院和可汗学院各自的特点和两者之间的不同点，从而探讨可汗学院对孔子学院发展的借鉴意义，包括针对知识本身进行帮助、采用混合式教学模式和进行灵活的志愿者管理。

关键词非营利组织;教育;孔子学院;可汗学院1 导言非营利组织（NPO）是指在政府、营利企业之外的领域中不以营利为目的，开展各种公益性或互益性活动，具有志愿性和自治性的社会组织。

非营利组织以多种形式存在于社会生活的各个层面，满足不同群体的不同需求，在动员社会资源、提供公益服务、协调社会参与矛盾以及倡导和影响政府政策上发挥了巨大的作用，这其中有个非常值得关注的领域便是教育。

教育类非营利组织在中国出现时间较晚，但发展较快，其中以“孔子学院”为典型代表。

孔子学院发展虽然迅速，但是在教学模式和志愿者管理等方面与国外的教育类非营利组织仍然有很大差距，因此，本文以“可汗学院”为例，对比两者的特点，提炼出可汗学院对孔子学院的借鉴意义，为孔子学院进一步的发展出谋划策。

2 “孔子学院”简介孔子学院是由国家汉语推广办公室承办的，旨在开展汉语教学和中外教育、文化、经济等方面交流和合作的非营利性教育机构。

2.1 孔子学院的创立和发展二十世纪以来，汉语在全世界越来越受到外国政府、教育机构和民众的重视，全世界掀起了“汉语热”的浪潮。

面对这股浪潮，中国政府积极把握时机，总体规划，从国家战略高度来推动对外汉语教学。

20__年3月，国务院委员陈至立提议采用中国儒家传统文化代表人物孔子之名，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。

20__年11月，全球首家孔子学院在韩国成立，此后飞速发展，截至20__年7月，中国已经在140个国家和地区建立511所孔子学院和1073个中小学孔子课堂，现有注册学员210万人，中外专兼职教师4.6万人。

2.2 孔子学院的性质首先，孔子学院属于非营利组织。

它是不以追求利润为目的、不向出资人和组织人员进行利益分配，向社会公共利益或者成员以外的社会需要救助人群提供服务，主要提供介于公共产品和私人产品之外的准公共产品，对社会发展有积极作用的独立组织。

其次，孔子学院是一种自上而下的非营利性组织，它是由国家汉语推广办公室承办的教育机构，而国家汉语推广办公室是中国教育部直属单位，孔子学院要依靠政府资金的投入；但孔子学院又不受制于政府，孔子学院总部具有独立的法人资格，而各孔子学院也具有独立的法人资格。

再次，孔子学院提供给大众的准公共产品包括：①面向社会各界人事，开展汉语教学②培训汉语教师，提供汉语教学资源③开展汉语考试和汉语教师资格认证业务④提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询⑤开展当代中国研究。

2.3 孔子学院的办学特点在办学模式上，各地的孔子学院已逐步形成了各具特色的办学模式，除采取多媒体网络教学外，还开设了商务、旅游、医学等专业汉语班，开展了各项文化活动，如播放中国影视，举办中文竞赛、讲座等。

在教学方法上，目前孔子学院的教学主要以面授为主，汉办提出教学方法要从纸质教材、面授为主向充分利用现代信息技术，多媒体网络教学为主转变。

在教学内容上，孔子学院的教学重点是推广汉语言，并以语言为价值观念的载体，传达中国传统优秀文化。

3 “可汗学院”简介可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。

3.1 可汗学院的创立和发展可汗学院( Khan Academy) 成立于 20__ 年，最初可汗学院的视频是成立者萨尔曼·可汗为住在远方的亲人辅导功课而拍摄，结果这种网上教育的模式受到了众人的一致好评，于是萨尔曼·可汗便辞职专心录制视频，讲授自己擅长的数学、金融学、物理和化学等学科。

最初可汗学院的老师只有萨尔曼·可汗一人，他自己承担了讲课、录制、后期、发布等一系列的工作，并且通过听众的反馈和评价，不断修正更新自己的视频。

可汗的事业得到了越来越多的社会认可。

20__年，“可汗学院”被授予“微软技术奖”中的教育奖。

他本人也因此成为媒体追逐的对象。

随之而来的物质支持，让这个免费网站更加活跃。

一方面，由于教学视频点击量极高，可汗每月可从YouTube网站获得约2000美元（约合1.3万元人民币）的广告分成。

另一方面，许多学生会自发给他汇钱，从几十到一两万美元不等。

据报道，美国著名风险投资家多尔夫妇，就曾捐给他10万美元。

20__年，“可汗学院”先后接到了两笔重要捐助：一笔是比尔·盖茨夫妇的慈善基金捐助的500万美元，另一笔是谷歌公司赞助的200万美元。

利用这些钱，可汗将现有视频翻译成了西班牙语、法语、俄语、汉语等10余种语言，并聘请了一些助手。

大量捐助的到来，意味着可汗获得了肯定。

比尔·盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”：“我和孩子也经常使用‘可汗学院’。

他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。

”3.2 可汗学院的办学特点一、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。

二、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，形成教学视频传至网上，其网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。

三、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。

3.3 可汗学院的志愿者管理美国是一个志愿者参与程度较高的国家，这也为可汗学院的发展提供良好的人力资源，可汗学院的志愿者主要从事的是课程的翻译工作。

可汗学院的官方网站有志愿者报名的入口，有意向的人可以填写对应的信息进行报名，同时，可汗学院在中国有官方的新浪微博账户专门进行翻译志愿者的招聘，有意向的人可以通过微博进行面试招聘，通过的人便可以开始进行翻译课程的工作。

由于可汗学院的视频时间短，发音清晰，翻译并不是非常困难，也吸引了不少中国的志愿者进行翻译工作。

可汗学院除了在官网上会挂出志愿者的照片和简介，以显示组织对这些志愿者的认同外，也会定期组织一些志愿者的交流活动，加强志愿者对于组织的文化认同感和情感支持。

可汗学院主要通过柔性管理的手段来吸引和管理志愿者，让志愿者在志愿活动中不仅自己能够提高翻译水平，并且能够帮助课程的推广，在精神上得到极大的满足。

4 孔子学院与可汗学院的比较4.1 相同点：都属于教育类非营利组织，主要为大众提供教育类的准公共产品，不以追求利润为目的、不向出资人和组织人员进行利益分配，向社会公共利益或者成员以外的社会需要救助人群提供教育服务。

4.2 不同点：创立者：孔子学院由国家汉语推广办公室承办，由政府投入资金，但具有独立法人资格，并广泛采用中外合作办学形式；可汗学院由私人创立，创立者是孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗，资金来源主要是私人捐助。

教学对象：孔子学院的教学对象则是汉语文化爱好者；可汗学院为各个年龄的在校学生提供课程。

教学内容：孔子学院的教学重点是推广汉语言，并以语言为价值观念的载体，传达中国传统优秀文化；可汗学院的教学内容是数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目。

教学方法：孔子学院主要以面授为主，目前在推动教学方法从纸质教材、面授为主向充分利用现代信息技术，多媒体网络教学为主转变；可汗学院利用网络影片进行授课，小课程制，循序渐进。

志愿者招募：孔子学院由国家汉语推广办公室经过各省、自治区、直辖市政府或高等院校选拔志愿者；可汗学院通过网络招聘志愿者。

5 可汗学院对孔子学院的借鉴意义5.1 针对知识本身进行帮助孔子学院主要致力于推广汉语言，并以语言为价值观念的载体，传达中国传统优秀文化。

但汉语对于外国人来说，学习难度大，学习资源不丰富，因此孔子学院目前的授课模式没有从根本上改变个人学习知识困难和知识获取困难的局面。

可汗学院的课程短小，每节课只讲授一个知识点，听不懂的地方可以反复听，又有精良的翻译团队进行翻译，让一些晦涩的知识变得好懂。

并且可汗学院的课程中有不少是针对基础教育的知识，更能对处于基础教育时期的学生做一个知识上良好的补充。

孔子学院需要加强汉语讲授和学习的技巧，使汉语更为“通俗易学”，可以借鉴可汗学院的短小课程，将知识点嚼碎嚼烂，将难以理解的知识点进行简单化，同时加强对基础汉语的教学。

5.2 采用混合式教学模式可汗学院不同于一般的远程教育，它可以和传统课堂结合起来。

学生可以先看视频，做在线练习，掌握基本的知识点，老师在课堂上可以专门答疑、组织讨论、进行探索活动等。

这种教学模式非常符合“素质教育”中倡导的以学生为主体，教师是学习过程的引导者和监督者的原则。

可汗学院为“翻转课堂”的实施提供了物质上的可行性，对于传统的教学模式来说是一场颠覆。

因此，在转变教学方法的过程中，孔子学院可以借鉴可汗学院的模式，充分发掘网络课程的潜力，广泛运用，并和传统课堂结合起来。

5.3 进行灵活的志愿者管理可汗学院的志愿者主要从事的是课程的翻译工作，主要通过柔性管理的手段来吸引和管理志愿者，除了在官网上会挂出志愿者的照片和简介，以显示组织对这些志愿者的认同外，也会定期组织一些志愿者的交流活动，加强志愿者对于组织的文化认同感和情感支持。

志愿者在志愿活动中不仅自己能够提高翻译水平，并且能够帮助课程的推广，在精神上得到极大的满足。

孔子学院主要通过“汉语教师志愿者项目”招募志愿者，由国家汉办根据国外用人机构对志愿者的需求向有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）或教育部直属院校发布关于协助选派汉语教师志愿者的函，委托其组织有关单位进行汉语教师志愿者的报名和初选工作。

志愿者派出前须接受综合能力培训和拓展训练。

培训结束后，由国家汉办统一组织对志愿者进行考试，考试合格者由国家汉办颁发《汉语教师志愿者资格证书》。

相比较而言，孔子学院的志愿者素质较高，但数量少，供不应求。