20 军神一个将军不可缺少的品质是刚毅。

-----拿破仑刘伯承，1892年生，曾用名刘伯坚，四川省开县人。

1912年考入重庆军政府将校学堂，1914年加入孙中山领导的中华革命党。

辛亥革命时期从军，参加了反对北洋军阀的护国、护法战争，任连长、旅参谋长、团长。

1926年加入中国共产党。

北伐战争时期，任国民革命军四川各路总指挥、暂编第十五军军长。

1927年参加领导了“八一”南昌起义，任中共前敌委员会参谋团参谋长。

后留学苏联，先后在高级步兵学院及伏龙芝军事学院学习，1930年回国。

教学目标：1、掌握本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，概括文章的主要内容。

3、抓住沃克医生的话：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”体会刘伯承的坚强意志。

教学重点：教学过程（第一课时）一、揭题导入。

1.板书“神”，设问。

师：“神”在你心目中是什么样子的？（指名说）2.板书“军神”。

师：课文中“军神”是谁？（指名说）指导写字“承”。

3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。

（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。

·人们不仅尊称他为。

“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。

那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢？）二、检查生字、词语预习情况1、出示生字、词语。

2、自由读－开火车读－齐读（相机纠正读音）三、初读课文，整体感知。

1.指名分小节阅读课文。

师：课文讲了一件什么事？你能给课文分段吗？2.给课文分段，说说段意。

四、再读课文，抓关键词，初步理解课文内容。

1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。

（指名说）出示句子，指名读。

(大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”)（1）．指名读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?(惊讶、激动、赞美、崇敬……) 。

（2）带着自己的体会再读读这个句子（齐读）（3）师：此刻你最想弄明白什么?(学生问题预设：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……）师：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！2、把握主线，通读全文。

（冷冷、不悦、愣住、微微颤抖、擦着汗、失声）师：找出写沃克医生的关键词。

（指名说）(1)就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。

师：为什么冷冷地？为什么不悦？出示：第一处对话(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生体验更加强烈明晰。

）(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。

师：沃克医生为什么愣住了？(大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话。

)(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料)老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。

但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。

师：手术中，沃克医生是有什么表现？出示第三小节（指名说，相机指导理解内容）师：而此时刘伯承有没有叫出声来？（出示第四小节）（指名读）播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。

(4)手术后，抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志。

师：孩子们，你们受过伤吗？老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!这样的对比使学生的体会更深刻。

3．此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。

4．老师小结，升华情感，再读重点段。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。

手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现!五、升华情感，小结写法。

1．师：沃克医生前后情绪变化的关键词是？（指名说）“冷冷的”——“肃然起敬”是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!)2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?(生自由谈话，升华情感。

)3.小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。

六、布置作业。

这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。

还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

第二课时教学目标：1、能带着自己的感受有感情地朗读课文。

2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：1、根据提示读出语气、语调。

2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。

教学难点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。

教学准备：查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。

教学过程：一、复习导入1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。

点照片，这就是刘伯承）3、课文主要写了一件什么事情呢？军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。

二、锁定重点，品读“军神”内涵。

1、请同学们打开书本，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的，并用“——”画下来。

（大屏幕出示重点句：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？（惊讶、激动、赞美、崇敬……）3、自由练读，指名读。

4、通过昨天的学习，我们知道，沃克医生一开始只认为刘伯承是一位——军人（板书），因为他能非常——镇定（板书）来求医，而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？（板书？）认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，也可以讨论一下。

5、学生以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。

三、汇报交流，解读“军神”内涵。

1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。

）（1）手术前，抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。

（大屏幕出示：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。

他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。

”）●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）●指导学生分角色读刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。

”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。

●出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。

老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。

但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛！他的确——…… （再点，回读）（2）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。

（大屏幕出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。

手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

）生：我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会到当进的手术过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦。

生：刘伯承太伟大了。

生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。

生：刘伯承有坚强的意志。

生：我从“崭新床单竟被抓破了”看出他很坚强。

生：那么痛苦的一场手术历程，他竟然一声不吭，他简不是人，是神！师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。

是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。

作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。

把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。

［师板书：一声不吭、坚毅］生读多么坚强的军人，让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受。

无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。

●再次练读第四自然段，指名读，齐读。

●不用麻醉做手术，在古代还有一位。

（大屏幕出示：三国时期，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来箭伤虽然好了，可是每到阴雨天，臂骨经常疼痛。

神医华佗对他说：“您中的这只箭箭头有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可以从根源上去除。

”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。

当时关羽正好与众多将领在一起饮酒，胳膊上的血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话谈笑仍若平常。

神医华佗惊呼：“关将军真乃天神也！”）（3）手术后，抓住“７２刀”，体会刘伯承超凡的意志。

华佗说关羽是天神，沃克说刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。

指名读第五自然段。

通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！2、此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）板书：如钢3、老师小结，升华情感，再读重点段。

有人写了一首诗，来赞美刘伯承。

出示小诗：赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。

手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第4和第5自然段，永远记住这位坚毅如钢的军神！四、延伸拓展。

同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人。