小学五年级语文下册《军神》教案优质范文3篇春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
这一句是写老师对教育事业的付出。
今天小编为大家带来的是小学五年级语文下册《军神》教案优质范文，供大家阅读参考。
小学五年级语文下册《军神》教案优质范文一一.教学目标1.能在阅读过程中独立认识生字10个：诊剂怔涔攥崭衷勉赫承;能区分教训、教育和训斥，并会正确使用。
2.能正确流利地朗读课文。
了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。
3.感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。
二.教学重点1.能区分教训、教育和训斥，并会正确使用。
2. 通过课文学习理解你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!如果你是一位军人，那么，你就是一个军神!这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。
三.教学难点1.能按照一定的顺序复述课文的内容。
四.教学准备1.老师：词语若干，课文朗读录音。
2.学生：按课后要求预习课文。
五.教学设计(一)揭示课题，进行质疑1.这节课我们要学习第14课《军神》，教师板书课题。
2.齐读课题，进行质疑3.出示句子，介绍背景(1) 出示句子沃克惊呆了，失声嚷道：啊!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!如果你是一位军人，那么，你就是一个军神!(2) 了解课题中引号的作用：a 引用沃克医生的话，所以军神上加双引号。
b 因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。
(3) 了解句中的他指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景。
(4) 学习生字承。
4.指导读好课题(1)指名读题，师评(强调读出夸奖的语气)。
(2)齐读说明：课文导入从质疑入手，学生一定会对课题中的双引号感兴趣，这时通过句子学习使学生明白因为一方面引用了沃克医生的话，另一方面借用这个词语赞扬了刘伯承元帅，具有特殊含义，所以课题军神加上了双引号。
另外故事发生的时代背景的介绍，让学生了解刘伯承是隐瞒自己的身份秘密到重庆接受手术的。
这也为课文中刘伯承的话语简短打下了伏笔。
(二)检查预习，读通课文1.读准生字的音。
2.分析字型，重点攥的右边部分。
说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
3.开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。
4.理清文章脉络，板书手术前手术中手术后，找到相应的词组，归纳手术台上，手术做完了。
(三)抓住关键，读中感悟1.再读句子，提出问题;(1)读句子沃克惊呆了，失声嚷道：啊!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!如果你是一位军人，那么，你就是一个军神!(2)师提出问题：为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢?2.学习课文1~5节;(1)小组读，讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强的?(2)交流归纳，重点学第三节中刘伯承平静地说：先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。
而我，今后需要一个清醒的大脑!(3)学生查查字典，说说什么是麻醉剂?它有什么作用?(4)补充资料：眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。
和学生的生活体验相结合，说说当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉?(与文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。
)(5)思考：他为什么坚决不肯用麻药?仅仅是为自己考虑吗?(结合老师介绍的刘伯承的资料说一说)(6)指导朗读，体会刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。
说明：课堂教学中的资料补充必须适当、适切，应避免脱离文本，盲目补充的现象。
在理解不用麻醉药意味着什么?刘伯承为什么坚持不肯用麻醉时，我根据学生对麻醉药的了解很少，对刘伯承也比较陌生的情况，补充了相关的资料，帮助学生了解麻醉药的作用、当时的战争背景和刘伯承所处的位置，拉近了学生和课文内容之间的距离，从而帮助他们更好地体悟人物的品质。
3.学习课文6~7节;(1)小组学习，讨论刘伯承在手术时是怎样表现出他不同寻常的坚强的?并有感情的读读。
(2)重点抓第7节中刘伯承的表现：紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破这些动词说明疼痛的程度很深，可以说是难以忍受，而他仍一声不吭。
(3)交流朗读，点评。
4.学习课文8~14节(1)指名分角色读，讨论哪个地方最能体现出刘伯承不同寻常的坚强的?(2)重点抓七十二刀;七十二这个数字具体地说明了割的刀数之多，时间之长。
学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现，再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。
(3)引读这些句子。
(4)指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。
理解军神。
说明：这里的学习主要是抓住描写刘伯承怎么说、怎么做的语句展开的，这些句子并不是单独孤立的，而是互有联系的，教学时要把这些句子作为一个整体，通过学生对这些语句的品、读，教师的引，使学生能联系前后内容，抓住句中的关键词语，通过朗读体悟刘伯承钢铁般坚强的意志。
5.学习沃克医生的话(1)自己读课文，划出沃克医生在手术前后的不同表现。
(2)交流，引读(3)讨论：从沃克医生的话中你读懂了什么?(4)归纳：反映刘伯承坚强意志的，更多的是对沃克医生的描写。
抓住沃克医生的情感变化来理解课文内容。
先要求学生找出流露沃克医生情感的词句，理清情感变化的脉络，并找到相应的原因。
得知拒用麻醉剂，他很恼火(眉毛扬了起来、教训的口吻);听了理由，他很惊讶(怔住了);做着手术产生好感，他开始关心(可以哼叫);进而钦佩(由衷地说);得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经历了这么多的折磨，他惊叹起来(吓了一跳、惊呆了、失声嚷道)。
他先贬后褒，恼火惊讶关心钦佩惊叹，这些情感变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感动。
(四)在理解课文的基础上，按照手术前手术时手术后的顺序讲讲故事1.师生配合分角色读读课文，再次理清故事内容。
2.按照顺序,根据板书复述课文。
3.各自准备，全班交流，点评。
说明：在对重点句子的品读之后，学生对课文内容有了较为深刻的了解，在此基础上指导学生按顺序进行复述板书：14 军神刘伯承元帅手术前手术中手术后拒绝使用麻醉剂一声不哼脸色苍白平静回答攥住、青筋暴起数刀数啊!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!如果你是一位军人，那么，你就是一个军神!小学五年级语文下册《军神》教案优质范文二教学目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
重点难点：1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一.引入教学伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。
他，堪称军神。
二.初步感知1.课题让你想到什么?2.浏览课文，想一想，谁是军神，文中讲了他的什么事?三.讨论自学下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承：微笑平静一声不吭一笑沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬B.从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严重。
平静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
病人一声不吭居然被抓破了说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
七十二刀准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气四.全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论，确有困难，教师稍作引导)五.小结通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲?A.自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称军神。
B.沃克医生由开始的冷冷到最后肃然起敬，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
六.本课时小结：大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。
同学们想不想对这位军神有更多的了解呢?请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。
第二课时一.朗读课文要求：正确、流利、恰当把握感情二.写作技巧渗透(讨论为主，指导为辅)1.写作顺序：事情发展顺序(手术前手术中手术后)2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)3.词语运用，如一针见血肃然起敬三.作业(任选)1.复述课文。
2.写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。
3.写一篇较简短的读后感。
板书设计：17.军神刘伯承微笑平静一声不吭一笑沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬小学五年级语文下册《军神》教案优质范文三教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(1117)手术之后(1826)2、出示自学提示，学生默读思考：(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。
(2)解词：审视仔细看。
肃然起敬形容十分恭敬的样子。
附：板书设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
进一步学习快速阅读课文。
教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的军神是指()，这是()对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。