教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育
——钱伟长
结束
感谢各位老师的倾听
法，科研提高师资素质，科研是教学质量提高的必要途径。
怎样做体育科研
壹贰
叁
描
解
构
述
释
建
型
型
型
研
研
研
究
究
究
壹 描述性研究
例如：《关于齐鲁理工学院学生课外体育锻炼现状的研究》 特点：主要运用问卷调查法；样本量要保证足够大，而且取样还要 科学，这样才能反映现状。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要 可靠。 如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
以研促教 科教融合
体ห้องสมุดไป่ตู้
基 础
育 教
郭 峰
部研
室
科研的意义
作为一个大学教师，正确地处理好教学与科研的关系是非常要 紧的事情。一般地，就拿科研来讲，大学教师是比不过研究院（所） 的研究人员的。拿产品开发和设计来讲，大学教师比不过设计院和 企业的设计人员的。反过来，在教学上，研究人员和设计人员是比 不过大学教师的，原因就在于每个人都有特定的角色，每个角色都 有某一方面的侧重，投入的精力是不一样的。大学教师搞科研主要 的目的在于提升学术水平，了解学科发展前沿，从而提高教学质量。
贰 构建型研究
例如：《关于高校体育课竞技运动类教材教学模式的研究》 特点：一般要通过实验、案例研究；样本少；通过研究，一定 要提出具体的东西来。
观点及其论证 竞技运动类教材的教材一定要围绕着游戏展开（但并不排除必
要的运动技能的学习），这样才能最大限度的发挥该类教材的教育 价值，通过实验性研究，论证竞技运动类围绕着游戏展开的教学模 式是效果好，且可行的。
际问题的能力，使理论知识升华，真正掌握教材的核心。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
要想做一名好的教师，参加科研工作是非常必要的，教学有助 于理清科研思路，使科学知识系统化。
19世纪初，德国的教育改革家洪堡提出，大学教学必须 与科研相结合，大学教师只有在教学活动中不断纳入创造性 的科学研究成果，其教学才是真正意义上的大学教学。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
当教师要把新的科研成果用到教学中去、或把它编成教材或讲 义时，就必须将复杂的原理加以系统化，其科研思路也在口头和书
面阐述中得到梳理和升华。
将科研研究后的成果运用到教学中 去，才会是最好的结果。
教师的科研要为教学服务
高校是育人的场所，青年教师的科研主要为教学服务。科研成 果解决了教学中的基本理论问题，为教学提供本学科的学术前沿理 论，科研成果更新了教学知识体系，科研是教学知识创新的源泉。 而教学为科研提出了目标要求，科研为教学内容的改革服务，科研 要把握本学科前沿，科研成果补充丰富教学内容，科研改进教学方
科研可以促进教师学术能力的提高
科研可以促进教师学术能力的提高。教师通过科研活动，能提 升其学术水平，并提高教学层次，满足学生进一步的求知需求。如 果一个教师不参与科研活动，没有科研的实践，不参加学术交流， 那么只能维持浅层次的教学，照本宣科，使课堂教学缺乏生机。教 师只有参与科研活动，才能深刻理解教材，掌握用理论知识解决实
贰 解释型研究
例如：《关于高校大学生体质下降原因的研究——以齐鲁理工学院为例》 特点：可运用多种研究方法；样本量要求不高；推理论证，论 证要充分，论据要可靠。
观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要 可靠。 如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。