文章主旨
主旨（中心论点）：读书要把握住精神实 质，不要死抠字句，求其表面。
合作探究
思考《咬文嚼字》与《不求甚解》是否矛 盾？为什么？小组讨论解决。（5分钟后小 组展示）
不矛盾。 ①《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益 求精。《不求甚解》强调读书要把握精神实质， 不要困于表面现象。 ②前者侧重写，后者侧重读。 ③即使都是读书或都是写作过程，精益求精、 反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要 求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛盾。 ④“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解” 是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。
自学指导二
请同学们认真阅读课文，找出文章中的论 证方法，并进行分析。（10分钟展示答案）
有举例论证、引用论证、对比论证。 • 正反两面的举例论证：第五自然段从反面列 举普列汉诺夫以为熟读马克思的著作，“求 甚解”，实际上做了许多曲解的事例，来告 诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六自然段从正面列举诸葛亮读书“观其大 略”的事例，介绍古人以“不求甚解”的态 度读书的经验。 • 引用：文章第八自然段引用宋代理学家陆象 山的语录，来印证“不求甚解”的读书方法 是可取的。
文艺随笔两篇
----咬文嚼字
学习目标
理清文章结构，把握文章主旨。
自学指导一
朱光潜 1.《咬文嚼字》作者______ （1897年-1986 年），字孟实，安徽省桐城县（今安徽省 枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人[1] ）。现 当代著名美学家、文艺理论家、教育家、 翻译家。 论点 论据 2.议论文三要素：____ 、______ 、______。 论证 议论文的论证方法： ______、______、 ______、______、________ 举例论证 等。 对比论证
合作探究
请同学们再读课文，找出文章中的材料，小 组分析作者通过材料所要表达的观点。（5 分钟后小组展示）
材料：
• （1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的 一句台词。 • （2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性 的话语。 • （3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚 对它的改动。 • （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
比喻论证 道理论证 引用论证
自学指导二
请同学们快速浏览全文，给文章划分层次。 （8分钟后交流成果）
• 第一部分（1-2），更替文字意味不同。 • 第二部分（3-4），“李广射虎”这个例子说 明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。 • 第三部分（5），作者教我们一种推敲的方法： 运用联想结合意境。
文艺随笔两篇 ----不求甚解
学习目标
1.理清文章的写作思路，把握作者的写作主旨。 2.找出并掌握文章中的论证方法。 3.对比《咬文嚼字》和《不求甚解》。
自学指导一
请同学们快速浏览课Байду номын сангаас，理清文章结构。 （5分钟后展示答案）
• 第一部分（第一段），开宗明义。先提出人们 对“不求甚解” 态度，再提出作者的观点。 • 第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明 《五柳先生传》中“不求甚解”的含义。先指 出“一定要好好读书”；其次，再具体解释陶 渊明的“不求甚解”的两层意思，一是“虚 心”，二是表示读书的方法。 • 第三部分（第五段至结束），进一步强调不能 求只记住一些字句的“甚解”，要理解“精神 实质”。 • 全文的思路；竖靶子—引出处—释新义—援例子 --引语录—结上文。
当堂检测
完成课后第四题，练习册基础巩固第五题。
材料所要表达的观点
• （1）炼字的重要性。 • （2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大 的著作都是炼字的典范。 • （3）文学借文字表现思想情感。 • （4）更动文字，就同时更动了思想情感。
自学指导三
思考本文的中心论点是什么？ 无论阅读或写作，都必须有一字不肯放 松的谨严。
当堂检测
完成课后第三题。