肆意雕琢
不能改变
身残
志不残
古园成为精神乐园
生命是美丽的
原野在《人生》一诗中这样写道：
人生，从自己的哭声中开始， 在别人的泪水中结 束。这中间的时光，就叫做幸福；
人活着， 当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼 出血路。
人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人 生价值的珍珠。
诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一 辈子说长不长，说短也不短。或长或短，自有论 道。而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的 追求。
小结： 海德格尔说：“人在现实中总是痛苦 的，他必须寻找自己的家园，当人们通 过对时间、历史、自然和生命的思索明 白了家之所在时，他便获得了自由，变 成‘诗性的存在’。”
“命运像一种不可抗拒的力量，甚至要 威胁诸神。······ 命运可以剥夺人的幸福和生命，却不能 贬低他的精神，可以把他打倒，却不能 把他征服。” ——别林斯基
找出描写地坛的语句，并概括地坛 的特点。
四百多年里，它一面剥蚀了 古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段 高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四 周的老柏树愈见苍幽，到处的野 草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
荒芜冷落，又包含了醇厚沉重、超然博 大的历史沧桑感。
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂 蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了， 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水 在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠 地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞
人的一生就如这洪水 奔流，不遇着暗礁难以激 起美丽的浪花。
我们要扼住命运的咽喉，它休 想使我们屈服！
现在你能填这些空了么？
__因__残__疾___而__近__乎__绝__望的我，无意中走进 _____荒__芜___而__不__衰__败__的地坛，在地坛的启示下， 我认真地思考了________生_的与问死题，并找到了答 案，即 既_然__死__亡__不___可__避__免__，___那__就__认__认__真___真__的__对__待___生__命__，__ 坦_然__面__对__困___厄__与__挫__折___，__实__现__生_。命应有的价值和意义
说说你所知道的勇敢面对人生灾难的例子:
屈 原 司马迁 李白 苏轼
猝然 余暇 羡慕
zhuó
雕琢
lǚ
步履
jí juàn kè
狼藉 隽永 恪守
二、阅读课文第一部分 试填写以下内容
________的我，无意中走进__________的 地坛，在地坛的启示下，我认真地思考了___ ______的问题，并找到了答案，即_________ _________________________________。
相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不 息。”
荒芜但不衰败，充满喧嚣不已、生生不息 的生命活力。
地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命 世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生 命主体都有它自身的价值，都有属于它的 欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都 无法替代的。生命的自得其乐促使"我" 认识到每一个个体生命都有属于自己的那 份生命的喜悦。当然，人也不例外。
着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露 宁静，充满 水在草叶上滚动，聚集，压弯了草 活力、生气。叶轰然坠地摔开万道金光。
文本研读
四、我为什么和地坛相提并论？我和地坛之 间是什么关系？阅读课文第一段与第五段第 一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似 之处？
我…… 提到过一 座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片 野地，很少被人记 起。
剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡
褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了
古旧 一段段高墙又散落了玉砌雕栏
荒 芜 但 并 不
荒芜
地 坛
老柏树愈见苍幽……野草荒藤也 都茂盛得自在坦荡
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想
衰
透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬
败 并不 得不耐烦了，累了祈祷一回便支开
衰败 翅膀，忽悠一下升空了；树干上留
我与地坛
史铁生
有一位正值人生黄金时期的青年，在 22岁的时候突然残废了双腿，丧失了行走 能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩 溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的 创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人 给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上 的力量。最终，这位初中毕业的青年成了 一位著名的作家。
他就是——史铁生。
学习目标
思想目标： 一、感悟生命的意义与价值 二、感悟母爱、感悟人格魅力
能力目标： 快速筛选有用信息的能力
读准下列字音：
wú sù bō tuì tān pĭ
荒芜 宿命 剥蚀 淡褪 坍圮
qì ɡèn juē chà luō
玉砌 亘古 撅
杈
捋
Hale Waihona Puke tuì蝉蜕yù
熨帖
xī sū
cáo
窸窸窣窣
嘈杂
cù
xiá xiàn
死亡不可避免
既然死是一件在想透之后便无须再说的事, 那便毋庸费神,对彼岸的悬搁意味着对此岸的 珍重,史铁生终于意识到关键是如何活下去。
那么，到底应该如何活下去？作者回答 了么？把它们找出来并读一读。
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的— 刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园 中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地 都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让 人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都 到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候 它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静 地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出 生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨 骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的 气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至， 再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园 中播散着熨帖而微苦的味道。
我两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间，几 乎什么都找不到了，我就 摇了轮椅总是到它那儿 去……
同病相怜
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
然而地坛荒芜冷落但并不衰败
我呢，我应该怎样面对生活？
问题：荒芜并不衰败的古园使作者豁然开朗， 作者有了哪些思考？试找出来并谈一谈。
1、 一个人，出生了，这就是一个不再可以辩 论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便 保证了它的结果，所以死是一件不必急于求 成的事，死是一个必然会降临的节日。
文本研读
一、由文章的题目《我与地坛》你能想到什么？
“我”是谁？ “地坛”是什么地方? 地坛的特点是什么？ 我和地坛是什么关系？
文本研读
二、“我”是谁？
“我”是史铁生，一个“活到最狂妄的年龄上 忽地残废了两腿”的残疾人，“找不到工作，找 不到去路，几乎什么都找不到了”。
文本研读
三、地坛是什么样的地坛？ 自由阅读文本第一部分1——5节，
“命运像一种不可抗拒 的力量，甚至要威胁诸 神。······
命运可以剥夺人的幸福和生命， 却不能贬低他的精神，可以把 他打倒，却不能把他征服。”
——别林斯基
如果说生命的本质就是残缺，那么史 铁生无疑实现了灵魂的完整。从茫然到 坦然，从抱怨到感恩，向死而生，他穿 越了生命最脆弱的缝隙，从而达到一种 深刻冷静的人生境界。他之所以被人尊 敬，并不是在于他写了多少作品，而在 于他面对疾病、残疾、死亡的平静态度， 和他对所有残疾或健全的人的警醒与鼓 励。我们是用双腿在前进，而史铁生是 用灵魂在行走。
灿烂的落日 高歌的雨燕 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道
生生不息
在这里，博大与纤细，沉静与轻盈，古 老与年轻，都在地坛留下了自己的身影，显 示出生命的真实。即使外部环境再恶劣，生 命不会遭到破坏或改变，他们按照自己的方 式活着，顽强的活着，活出自己生命的味 道……
史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句, 这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东 西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句 的含义是什么？