《我与地坛》教学设计
【设计理念】
钱梦龙提出三主教学观"学生为主体，教师为主导"和"训练为主线"。

现代教育理念也要求教学应当以学生为主体，教师为主导。

因此在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】
1．地位和作用：
《我与地坛》选自苏教版语文教材第一单元的第一篇课文。

本单元主要体现珍爱生命，重在引导学生欣赏和表述生命之美。

“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《我与地坛》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，《我与地坛》也是史铁生用真挚的情感写的，《我与地坛》第二部分表达了对生命的感悟以及对母亲的感激和愧疚。

因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习史铁生散文的写法的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【学情分析】
学习《我与地坛》的第二部分学生需要从中理解母亲对我的影响和激励，母亲给我的生存启发。

高一的学生在认知上，对情感的理解、语言的运用和精确表达已经有了一定的学习基础，能够体会生命的涵义。

学生采用朗读吟诵法，入情体验等多种方法。

【教学目标】
1．知识与能力：学生应该理清文章思路，深入了理解课文，体会作者的感受，领悟作者的思考；学习作者的散文风格和优美沉着的语言，增强朗读技能。

2．过程与方法：在阅读课文理清课文的基础上使用问答法、在体会情感过程中使用朗诵法3．情感态度与价值观：体会作者思想变化的过程，引发对生命的思索与认识，对母爱的感悟。

【重点难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：我与地坛、母亲之间内在的关系，体会作者对母亲的感激以及愧疚
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：研究母亲对我的生命启示。

【教学方法】
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】
一课时（45分钟）
【课型】
《我与地坛》的第二课时
【教学过程】
一、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
通过前一部分的学习我们已经知道地坛历经沧桑，荒芜冷落，是个被人遗忘的地方，而“我”，在残废后失魂落魄，成了被社会抛弃的人，两者可谓同命相连，容易引起精神共鸣，于是，地坛成了作者宣泄情绪的最好的地方。

在痛苦和绝望之中，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给了他许多感情和启迪，从而改变了作者的生死观，帮助作者树立珍爱生命、
珍爱健康、坚强生活的信念的动力。

今天这节课我们将重点来探讨第二部分——感受母爱。

因为地坛，作者从残废的阴影中走了出来，解决了怎样活、怎样面对残酷的不公平的命运的问题，但这决不是史铁生一个人完成的，他的精神跋涉的每一步都有母亲的伴行，是母亲的爱和理解，帮他解决了怎样活下去，并寻求属于自己的幸福的问题。

一、体味母亲的苦
1、在课文的第二部分，地坛从我们的眼前退却，渐渐淡化为一个背景，成为人物活动的场所，而我们眼前更加清晰地浮现一个伟大的形象——母亲。

请同学们快速阅读第二部分，用几个词语概括母亲的形象。

对于文章中体现母亲形象的句子请划下来。

明确：苦难伟大坚忍
2. 在第二部分的开头，作者就说“当年的自己曾经给我母亲出了一个怎样的难题”，大家在大致浏览了这一部分后，谁能说说到底是一个怎样的难题？
a.母亲理解自己的儿子，尊重自己的儿子，维护着他的自尊，送他去地坛，但是出于一个母亲的本能，她又无法不为儿子担忧。

b.她希望儿子活着，希望儿子好好地活着，希望儿子能有一条自己地路，希望儿子能找到一条走向幸福的路，但又没有成功的把握，他的内心一直被这个“难题”反复纠缠而整日整夜地处在痛苦，惊恐当中。

所以，作者说：“这样一个母亲，注定是活的最苦的母亲。

”
二．我的懂得与后悔
1.“我”对母亲的态度经历了怎样的变化过程？（在原文中寻找这一变化的句子）
从“我曾经给母亲出了一个怎样的难题”，到理解母亲，报答母亲，告慰母亲，怀念母亲（痛悔自己的倔强羞涩）
理解母亲：
报答母亲，告慰母亲：写作（走出自己的一条路）
怀念母亲：5—10节
三．母亲如何带给“我”生的启示？
1.为了帮助同学们更好地理解，插入史铁生怀念母亲的名篇《秋天的怀念》（PPT 上演示）
从三个角度
a. 母亲对我的爱：母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。

b.母亲的苦难：儿子的不幸，强忍病痛的折磨。

c.母亲的意志：默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献出毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。

2.齐读第十自然段，体会最后一句话。

（进一步渲染气氛，感受亲情。

）
总结：我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……
三、奇文探究共赏析（12分钟）
1．思考，讨论：人应该怎样活（四人小组进行讨论，派代表发言）
总结：史铁生在《病隙碎笔》中写到：“生命的意义在于你能创造这个过程的美好与精彩。

生命的价值就在于你能够镇定而又惊动地欣赏这过程的美丽与悲壮。

”
【板书设计】
设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

色彩基调以绿色为主，彰显《我与地坛》文本中作者对生命的热爱与思考。

每张ppt 的右下角有地坛的照片，文字排版多样性。