《题破山寺后禅院》教学设计
教学目标：
1、学习一种自学课外古诗词的方法并运用它了解诗意，体会作者的思想感情。

2、背诵和默写古诗。

教学重点：
背诵和默写古诗。

教学难点：
学习一种自学课外古诗词的方法并运用它了解诗意，体会作者的思想感情。

教学方法：
诵读法、分析法
课时：
1课时
教学过程：
一、直接导入。

二、介绍本节课学习目标和学习方法。

三、一“读”钟情。

1、请同学们通读本次“课外古诗词诵读”中的四首诗词，共同确定一首来进行师生共学。

2、确定。

四、师生共学。

1、挑兵点将，了解感情。

提问：
你从这首诗中读出了诗人什么感情，是通过哪些字、词、句读出来的？学生发言。

2、运用技巧，尝试朗读。

提问：
你觉得应该怎样读出你体会出来的诗人感情呢，请你试一试。

学生尝试朗读，教师相机点评指导。

3、反复练习，熟读成诵。

请同学们用刚才的方法把这首诗多朗读几遍，争取尽快背下来。

展示背诵。

五、尝试自学其他古诗词。

1、以小组为单位，任选一首古诗词，用刚才学到的方法去自学。

2、每个小组派同学展示学习效果，全班交流。

六、小结。

七、作业：
1、用该种学习方法在课下自学其他两首诗词，并背诵这四首诗词。

2、出一份有10道题的直接性默写小试卷。

板书：
课外古诗词诵读
挑兵点将，了解感情。

运用技巧，尝试朗读。

反复练习，熟读成诵。

反思：
部编版语文教材中安排“课外古诗词诵读”部分，是为了增加学生的古诗词积累，能诵读就是这部分知识的学习目标。

对于这部分我觉得安排一课时就可以，但是如果按常规诗词一样讲解，时间会很紧张，也凸显不出“课外古诗词诵读”在教材中的地位，因此我决定采取课上师生共学引导，学生小组自学练习，课下独立自学巩固的方法，进行这部分的学习。

实践证明，学生对这种学习方法比较感兴趣，学习效果也不错。

出现的问题是学生对“曲径通幽”中的“曲”的读音误读太深，甚至导入时我也读错了，导致纠正起来比较困难。