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对此，在英语教学中应让学生认识到中式英语产生的客观性，使其在学习中尽量避免受到中式英语的干扰。
本话题通过对英语教学中中式英语产生的原因的分析，以此来提出相应的对策，从而促进英语教学者及培训者的反思，及时避免中式英语的产生和泛滥，预防或推迟语言僵化现象的出现，使英语教学有所改观。
[关键词]英语教学；中式英语；成因；对策ABSTRACTAs the meaning of intercultural communication in depth, Chinglish can be seen everywhere, it is the English language and culture people’s communication influence is also growing, more and more disturbed by Chinese English learners in the process of English learning. In this regard, the objectivity of the English teaching should make students aware of Chinglish, which avoid the interference of Chinglish in learning. The topic through the analysis of the causes of Chinglish in English teaching, so as to put forward the corresponding countermeasures, and promote reflection on English teaching and training, in a timely manner to avoid Chinglish mistakes and flood ,prevent or delay the language fossilization, and English teaching has changed.[Key Words] English Teaching; Chinglish；Factor; Countermeasure目录一、引言 (1)（一）选题的背景和研究意义 (1)1.选题的背景 (1)2.研究意义 (2)（二）国内外研究现状及分析 (2)1.国内研究现状 (2)2.国外研究现状 (3)二、中式英语现象介绍以及在教学中的表现 (5)（一）中式英语现象介绍 (5)(二)中式英语在英语教学中的表现 (6)1搭配不当，误用拟人化 (6)2.词汇的误用，语法结构错误 (7)三、中式英语产生的原因 (8)（一）母语的干扰 (8)（二）思维方式的冲突 (9)1.共性与个性偏重不同 (9)2.主体与客体偏重的不同 (9)（三）文化习俗的冲突 (10)1.中国人的谦虚与西方人的炫耀 (10)2.中国人的自信不足与西方人的过分自信 (11)3.中国人的人情味与西方人的淡漠感 (11)四、避免英语教学中中式英语产生的主要对策 (11)（一）了解西方的文化习俗 (11)(二) 大量阅读，培养语感，训练英语思维 (12)(三)完善师资培训，加强对课堂的观摩研究 (13)（四）加强教师的跨文化意识 (13)五、结语 (14)参考文献 (16)浅析英语教学中中式英语产生的成因及对策一、引言近年来，国内外语言学界对中式英语作了很多研究，国内不少学者对中国式英语的成因、表现形式和危害性等进行过研究和探讨，成果斐然，应该说，这些研究和探讨对提高我国英语教学质量，培养学生习得纯正英语起了一定的积极作用。
在经济全球化不断深入的今天，英语已经成为一门世界通用的语言，越来越多的来自不同国家的人们都在用同一种语言进行交流和传播思想。
在此大背景下，由于国人在英语教学中对两种语言的差异重视不够，出现了大量具有汉语特色的Chinglish，即中式英语。
（一）选题的背景和研究意义1.选题的背景随着中国改革开放的深入发展与对外经济文化交流的日益频繁，英语作为全球通用的语言在当今世界发挥着越来越重要的作用，中国改革开放三十年来发生了翻天覆地的变化。
频繁的对外交流使得越来越多的中国人开始学习英语，中国的各大院校也开始注重英语的学习，在学习英语的过程中，一些学习者没有很好地结合语言环境，而是按照自己的主观意愿和思维方式生搬硬套，形成了不符合英语规律和习惯的中式英语（Chinglish）。
中式英语是中国的英语学习者普遍存在的，也是大家广为探讨的问题。
长期以来，它不仅是中国的英语学习者语言习得中的障碍，而且也给与英语本族语的交流带来了许多困难，本选题将围绕这一背景简要分析中式英语产生的原因，即文化生活及语言习惯差异，思维方式和文化背景的差异等因素，并在此基础之上提出如何较好地帮助学生在英语教学中扫清障碍。
2.研究意义在经济全球化不断深入的今天，英语已经成为一门世界通用的语言，越来越多的来自不同国家的人们都在用同一种语言进行交流和传播思想。
在此大背景下，中国人学习英语的热情也日益高涨，然而许多中国的英语学习者对两种语言的差异重视不够，出现了大量具有汉语特色的中式英语。
中式英语并不是近年才出现的，早在上个世纪八十年代，中国掀起了对外开放的高潮，大批外国人蜂拥而入，而国人并没有为此在语言上做出足够的准确，当外国人走进中国大门，看见听见大量不合规范的英语，一方面他们对刚刚打开大门的中国的英语水平表示理解，另一方面为处处出现的难以理解的英文广告商标口语感到无奈，于是用混成词给这种语言现象起了一个名字，叫中式英语(Chinglish)。
不同的民族，不仅有着彼此不同的民族文化，而且有着各自不同的思维方式及思维特征和思维风格，这就是我们所说的思维差异。
两种不同类型的文化产生了两种不同的思维方式：汉民族以直觉感性为主的思维模式和英美民族分析性逻辑思维模式。
这两种不同的思维方式，对英汉语的结构形态产生了不同的影响，导致在英语教学中出现了中式英语，因此，对英语教学中中式英语产生的主要原因的分析，以及对如何应对这一问题的研究，将会对英语教学产生积极的意义。
中式英语的出现使课堂目的语输入质量大打折扣，对英语教学的危害不可忽视，通过对英语教学中中式英语进行研究，可促进英语教师及培训者反思教学，及时避免中式英语的产生和泛滥以及预防或推迟语言僵化现象的出现，使英语教学质量有所改观。
（二）国内外研究现状及分析1.国内研究现状在国内，中式英语从一开始就受到了众多专家、学者的关注，中式英语成了研究对象之一。
有关中式英语的论文、专著相继出现，研究内容、研究角度各式各样。
有的对中式英语的表现形式、成因、克服方法或教学对策到看待中式英语的态度（李亚，2012）对中式英语进行研究，还有的从概念整合理论、认知视觉或文化视觉（欧小艳，2011）研究中式英语。
此外，由于母语的干扰，在英语教学中不可避免的产生了中式英语。
追其渊源，语言的产生和发展是扎根于社会文化土壤的产物，是文化的载体，不同的语言表达习惯反映了不同的文化背景，汉语和英语两种语言的文化背景相差甚远，如果忽略了两者之间的差异，按照母语文化背景知识进行交际，就有可能造成交际失误，从而影响传情达意，中式英语的产生无疑是中国文化与英语相结合的产物，是国人运用英语这个语言外壳结合中国特有的本土文化，对这种语言进行重新编码的结果。
伴随着中式英语的流行，对待中式英语的态度一般有两种：一种是批判、否定；另一种态度是支持、肯定。
因此，目前对中式英语的态度应客观，要用辩证的眼光看待中式英语。
中国知名学者周海中教授(2008)接受《国际先驱导报》采访时指出，人们应该以宽容和客观的态度对待中式英语，而不指责和排斥。
目前，国内专家、学者们对中式英语形成的原因，及对策进行了大量研究，取得了可喜的成果。
2.国外研究现状马克思（1789）曾在一本书里对如何学习外语提出了这样的建议:“当一个人学外语的时候，不要老是把什么都译成本族语。
他一定能做到，在使用外语的时候完全忘掉本族语，如果做不到这一点，他就没有真正掌握这种外语的精神实质，也就不能运用自如。
”因此，在英语教学中，外国老师更加注重学生语言运用能力的培养，英语思维习惯的养成。
此外，环境的影响对于显著提高英语水平具有重要的作用，例如，在教授英语单词的时候，教师用电脑展示图片，学生边看边听边跟读，几遍以后就能把单词与图片联系起来，直接用英语思维，而不必参合汉语思维，教师还可以指导学生平时要多翻阅英语词典而不只是英汉词典来学习英文，一个晦涩或有难度的词组或句子，可以通过用其他的同义或更简单的词组或句子来解释。