二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(二)论幼稚园的行为课程
1.幼稚园行为课程的含义
张雪门认为不应当把课程仅视为“知识的积体”， 而应当是把“技能知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼 节种种的经验，都包括在课程里。他要求教师一定要注 意儿童的实际行为，要“常常运用自然和社会的环境， 以唤起其生活的需要，扩充其生活的经验，培养其生活 的能力”。
1.关于实习的场所 幼稚师范生的实习场所应有以下四种单位： (1) 中心幼稚园。幼稚师范设立的中心幼稚园是供
幼师生获得教育幼儿的实际经验的重要实习基地。 (2) 平民幼稚园。这是幼师生第二学年实践的主要
场所。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(四)论幼稚师范的实习
1.关于实习的场所 (3) 婴儿教保园。在这里幼师生通过这里的学习，
可以了解婴幼儿的身心特点及婴儿保教的基本常识。 (4) 小学。幼师生可以通过这里的学习，了解幼儿
在入小学前在知识、行为、兴趣、态度等方面应如何做 好准备，为入学打好基础。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(四)论幼稚师范的实习
2.关于实习的时间安排
在三年的学习中，他规定第一学年每周实习为9学 时，分3次进行。首先，参观本校，使幼师生对幼稚园 有个基本概念。其次，参观各类型的幼稚园，使师范生 开阔眼界、扩充知识，研究、比较、探讨适合我国国情
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(一)论幼稚教育的目的
4.以改造中华民族为目的的幼稚教育
张雪门逐渐意识到教育是改造国家的关键，教育可 以唤起国民的民族意识，激发国民的反帝国主义情绪， 因此，要加强对幼稚阶段儿童的教育。张雪门主张幼稚 教育必须遵循三条原则：一是中国的传统文化，二是国 家民族的需要，三是儿童的心发展。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(四)论幼稚师范的实习
2.关于实习的时间安排
的幼稚教育。最后，参与实习，每周有三个上午到中心 园参加教育教学活动，以形成幼师生的基本观念和锻炼 教学能力。第二学年的实习时间则主要由学生自己支配。 第三学年的第一学期，一半时间在婴儿园实习，另一半
单元6 中国现代学前教育思想
1 张雪门的学前教育思想 2 陈鹤琴的学前教育思想 3 张宗麟的学前教育思想
目 录
LOREM IPSUM DOLOR
学习 目标
了解张雪门、陈鹤琴、张宗麟学前教育思想的内容；
能够对张雪门、陈鹤琴、张宗麟学前教育思想做出正 确评价。
单元简介
在改造旧中国半殖民地半封建的教育和建设民族的学前教育 的过程中，在20世纪初的美国现代教育家杜威的实用主义教育思 想的影响下，我国逐渐形成了现代学前教育思潮，产生了一批学 前教育专家。其中，张雪门、陈鹤琴和张宗麟的学前教育思想更 是在中国现代学前教育实践的基础上发展和完善的。
3.幼稚园行为课程的教学方法
张雪门指出行为课程的要旨是以行为为中心，以设 计为过程。行为课程的教学方法应当是起于活动而终于 活动的有计划的设计。行为课程既经设计，则应根据设 计精选有助于幼儿生长进步的自然的良好行为，指导进 行。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(三)论教材
张雪门关于幼儿园教材的思想，是与他 “行为课程”的理论紧紧相连的。张雪门认为为 儿童发展所选择的经验，必须具有社会意义，同 时又必须适合儿童发展的需要，但首先应从儿童 的生活环境中搜集材料。教材是课程的支柱，是 课程目标的具体实现手段。张雪门认为真正适合
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(三)论教材
儿童发展的教材应该符合以下四个条件： （1）教材必须合于现实社会生活的需要。 （2）教材必须合于社会普遍生活的标准。 （3）教材必须合于儿童目前生长阶段的需要。 （4）教材必须合于儿童目前的学习能力。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(四)论幼稚师范的实习
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(一)论幼稚教育的目的
3.以发展儿童个性为目的的幼稚教育
张雪门认为，当时中国受意大利蒙台梭利和美国杜 威教育思想影响的幼稚园就属于此类。后来，他逐渐认 识到儿童本位的思想不适合中国当时的国情和时代的需 要，认为幼稚教育就应该考虑社会、国家和民族的需要， 而不仅仅是注重儿童的个性本身。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(一)论幼稚教育的目的
2.以培养宗教信徒为目的的幼稚教育
张雪门认为，教会幼稚园主要以培养宗教信徒为目 的。他对教会幼稚园教育进行了深刻的批判，并尖锐地 指出教会幼稚园作为帝国主义文化侵略的工具，它所起 的作用“消极的是在减弱中华民族的反抗，积极的是在 制造各国的洋奴”。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(二)论幼稚园的行为课程
2.幼稚园行为课程的组织
儿童的反应。第二，“当幼稚生的时期中，满足个体的 需要，实甚于社会的希求”。所以编制课程时，应兼顾 社会和个体两方面的需求。第三，“幼稚园的课程，须 根据儿童自己直接的经验”。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(二)论幼稚园的行为课程
第
张雪门的学前教育思想
一 课
张雪门一贯重视幼稚园教师的培训和师范教育。 著有《幼稚园的研究》《幼稚园教育概论》《小国幼 稚园课程研究》。
一、张雪门生平
张雪门(1891—1973，见图6-1)，浙江鄞 县（2002年改为鄞州区）人，著名幼儿教育家。 20世纪三四十年代我国幼教界有“南陈北张” 之说，“北张”即张雪门，其在我国北方和台湾 地区的幼教界有重大影响。
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(二)论幼稚园的行为课程
2.幼稚园行为课程的组织
张雪门认为幼稚园课程的组织与小学、中学和大学 各级学校的课程不同，它有自己的特点和要求，其特点 有三：第一，“幼稚生对于自然界和人事界没有分明的 界限，他看宇宙间一切的一切，都是整个儿的”。所以 编制课程时如果分得太清楚、太有系统了，反不能引起
一、张雪门生平
图6-1 张雪门
二、张雪门的学前教育思想的具体内容
(一)论幼稚教育的目的
1.以培植士大夫为目的的幼稚教育
张雪门认为，清末仿效日本创办的蒙养院就属于这 一类。为了造就士大夫，这类蒙养院以“陈腐的学问， 忠孝的道德，严格的管理，再加上劳心而不劳力的培养” 对幼儿进行教育。同时，他也指出了以培养士大夫为教 育目的的蒙养院在管理、课程和教学上存在的诸多弊端。