教学分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学分析：
教学重点：学习课文的论证方法， 教学重点：学习课文的论证方法，体会 文章的语言特色 教学方法： 教学方法：赏析教学法 课时安排： 课时安排：1课时
作者简介
谢冕，1932年生，福建福州人。 谢冕，1932年生，福建福州人。现 年生 为北京大学中文系教授、 为北京大学中文系教授、中国当代 文学研究会副会长。 文学研究会副会长。 其学术专著有 文学的绿色革命》 其学术专著有《文学的绿色革命》 《新世纪的太阳》等十余种，另有 新世纪的太阳》等十余种， 散文随笔《世纪留言》《流向远方 散文随笔《世纪留言》《流向远方 》《 的水》《永远的校园》 的水》《永远的校园》等。他的论 》《永远的校园 文《在新的崛起面前》曾对朦胧诗 在新的崛起面前》 运动产生过极大的作用。 运动产生过极大的作用。
点明主旨 总
德育渗透
课堂检测
1.仿写： 仿写： 仿写
“从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判 从马克思学得入世的激情， 的精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执着 托尔斯泰学得道德的执着------”。 的精神，从列夫 托尔斯泰学得道德的执着 。 请你以“ 学得------”的句式，也写一个人物与 的句式， 请你以“从------学得 学得 的句式 其精神关系的句子。 其精神关系的句子。
那么阅读除了能给我们带来“丰富的知识” 1.那么阅读除了能给我们带来“丰富的知识”外， 还有什么作用？ 还有什么作用？
在于精神的感化与陶冶。 在于精神的感化与陶冶。
八个事例意在说明什么？论证了什么观点？ 2.八个事例意在说明什么？论证了什么观点？用 了什么论证方法？ 了什么论证方法？
意在说明人们从读书中学会做人，学得人格； 意在说明人们从读书中学会做人，学得人格；从而论证 读书对人们的精神成长所起的巨大作用； 读书对人们的精神成长所起的巨大作用；运用了举例论 证的方法。 证的方法。
教育、 教育、感化
读书使人向善； 读书使人向善；读书使人避恶
一课小结
（一）读书人 是幸福人
（二）进入不同时空的 诸多他人世界 （三）丰富知识，感化与 丰富知识， 陶冶精神（例证） 陶冶精神（例证） （四）使人向善，使人避 使人向善， 引证） 恶 （引证） （五）读书 人是幸福人
提出观点 总
分析论证 分
读 书
读书人是 是 幸福人 幸
谢 冕
人 福 人
教学目标
把握文章主要内容，梳理思路。 1、把握文章主要内容，梳理思路。 2 、 学习课文的论证方法 ， 体会文章的语 学习课文的论证方法， 言特色。 言特色。 理解“读书人是幸福人”的内涵， 3 、 理解 “ 读书人是幸福人 ” 的内涵 ， 树 立正确的学习观。 德育目标） 立正确的学习观。（德育目标）
2.论据 论据
说说你收集的关于读书的名言或谚语
布置作业
必做
1、抄写你喜欢的段落。 抄写你喜欢的段落。 2、搜集两个关于名人与书的有 趣故事。 趣故事。
布置作业
选做： 作者认为读书使人幸福， 作者认为读书使人幸福 ， 也 有人说有钱使人幸福， 有人说有钱使人幸福，做官使人 幸福，能上网使人幸福， 幸福，能上网使人幸福，爱情使 人幸福，做好人好事使人幸福， 人幸福，做好人好事使人幸福， 事业有成使人幸福 ---- 那么到 底什么使人幸福呢？ 底什么使人幸福呢？请你写两个 发生在你身边的关于幸福的故事。 发生在你身边的关于幸福的故事。
速读体会， 速读体会，整体感知 本文的主要观点是什么？ 1 、 本文的主要观点是什么 ？ 读书人是世间幸福人 2、找出每一段的中心句
精读探究， 精读探究，把握内容
第一段的中心句是哪句？ 1、第一段的中心句是哪句？
读书人是世间幸福人
2、作者为什么认为“读书人是幸福人”呢？ 作者为什么认为“读书人是幸福人”
作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两个“世界”——一个是 作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两个“世界” 一个是 人所共有的“现实的世界” 另一个是“读书人所独有” 人所共有的“现实的世界”，另一个是“读书人所独有”的“更 为浩瀚也更为丰富的世界” 为浩瀚也更为丰富的世界”。
3、“更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么？ 更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么？
书中的世界， 书中的世界，它所反映的社会现实远比我们每个人所能亲身经历 的广阔。 的广阔。
精读探究， 精读探究，把握内容 阅读究竟会给人带来什么呢？ 阅读究竟会给人带来什么呢 ？ 这段的中 心句是哪句？ 心句是哪句？ 人们通过阅读， 人们通过阅读，进入不同时空的诸多 他人世界
精读探究， 精读探究，把握内容
精读探究， 精读探究，把握内容
第四段进一步论证了与书结缘， 第四段进一步论证了与书结缘，就注定能与崇 高追求和高尚情趣相联系， 高追求和高尚情趣相联系，这段作者是如此安 排思路的？读书还有什么好处？ 排思路的？读书还有什么好处？
先解释 优劣、 优劣、高下 —— 联系自身实际 —— 引用名
富于正义、 富于正义、情趣高雅
整体感知
加惠： 加惠： 往哲先贤： 往哲先贤：
1、本文的主要观 点是什么？ 点是什么？ 2 、 找出每一段 的中心句
睿智： 睿智： 卑 鄙：
速读体会，纠正字词 速读体会，纠正字词
加惠： 加惠：
施惠， 施惠，给予好处
往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲， 往哲先贤：历代贤明、智慧之士。 有智慧； 有德行和才能。 有智慧；贤，有德行和才能。 ruì 英明有远见。 英明有远见。睿，看得深远 睿智： 睿智： bēi bǐ 卑 鄙： （语言、行为）恶劣；不道德 语言、行为）恶劣；