②激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移
③教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高
④全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效地运用评价语言
30
学生
活动
（20）
①学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样
②学生积极参与活动并能主动积极地学习，有学习的自主性和合作意识
20
赵戈小学信息技术有效课堂评价表
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
5
教学
内容
从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点；重视并恰当开发利用课程资源，住医学科技知识的整合；课堂容量、密度恰当。
10
教学
过程
思路清晰，重点突出，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养；因材施教；教学方法手段真正服务于教学；评价多样，针对性强。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
5
9．教学过程
落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
30
总分
赵戈小学综合实践活动高效课堂评价表
总评
总分
赵戈小学数学有效课堂评价表
评价项目
评价要 素
分值
得分
学
生
的
学
习
活
动
（60分）
1．参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
10
2．习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
6
教师素养
(10)
教学
行为
充满热情、态度和蔼；尊重、爱护每一个学生，师生平等相处。
2
课堂应变、调控能力强，具有适时调整教学走向的能力。
大胆创新，机智灵活，教学有特色。
2
职业
素养
仪表端庄，充满激情，举止得当，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书工整美观，布局合理，重点突出。
3
实验操作规范，能熟练使用多媒体教学工具。
3
学
生
学
习
评
价
(50)
课堂表现
(20)
自主
学习
学生学习兴趣盎然，动脑动手动口，有科学有效的学习方法；思维活跃；主动探索，积极建构自己的认知世界。
10
合作
与
交流
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受，并积极与他人交流。
5
善于与他人合作；有联系实际，进行创新思维的意识。
5
学习效果
(30)
目标
达成
依据“三维目标”确定评价标准，通过当堂检测，30%以上达优秀，75%以上达到良好，95%以上达到合格，即可认为实现预期的学习目标。
本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。
20
教
师
的
教
学
活
动
（40分）
6．教学理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
10
目标
达成
90%以上的学生掌握必要的基础知识与技能，较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；不同层次学生的语文素养都有所提高，情感态度价值观得到发展。
15
6
教师素养
(10)
教学
行为
充满热情、态度和蔼；尊重、爱护每一个学生，师生平等相处。
2
课堂应变、调控能力强，具有适时调整教学走向的能力。
大胆创新，机智灵活，教学有特色。
2
职业
素养
仪表端庄，充满激情，举止得当，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书工整美观，布局合理，重点突出。
3
实验操作规范，能熟练使用多媒体教学工具。
赵戈小学语文有效课堂评价表
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
一级
二级
教
师
教
学
评
价
40分
教学
理念
热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整有效的课堂。
5
教学
目标
教学目标基于学情，明确、可操作性强，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；体现工具性和人文性的统一。体现语言文字运用和方法的教学。
3
学
生
学
习
评
价
(50)
课堂表现
(20)
自主
学习
学生学习兴趣盎然，动脑动手动口，有科学有效的学习方法；思维活跃；主动探索，积极建构自己的认知世界。
10
合作
与
交流
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受，并积极与他人交流。
5
善于与他人合作；有联系实际，进行创新思维的意识。
5
学习效果
(30)
目标
达成
依据“三维目标”确定评价标准，通过当堂检测，30%以上达优秀，75%以上达到良好，95%以上达到合格，即可认为实现预期的学习目标。
评价项目
评价要素
分值
得分
小计
教
师
教
学
评
价
(50)
教
学
设
计
(18)
确立
教学
目标
符合课程标准的要求，符合学生的认知规律和年龄特点，关注学生起始基础和个性差异。
3
做到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
3
教学
内容
分析
阐释清楚，重点、难点突出，注意知识的整体建构。
2
深入挖掘教材，实现情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法的同步提高。
10
思维
状态
学生围绕文本能自主阅读、积极思维、质疑探究；阅读经历由整体到部分再到整体的过程；围绕重难点进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；拓展应用、发散思维恰到好处。
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
3
教
学
实
施
(22)
教学
组织
情境创设好，学生兴趣浓厚，教学重点突出。
3
善于培养思维能力，设疑导思，质疑问难，适度发散。
3
分层
教学
根据学生的差异，注重培养学习习惯，指导学习方法。
3
面向全体，分层教学，分类指导，学生全员参与。
3
教学
总结
能够引导学生适时进行学习总结，适时进行教学总结与概括。
4
教学
评价
使用发展性、激励性评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。教学训练精当，容量适度，学生知识与技能巩固好。
15
10．教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
10
总评
总分
赵戈小学英语有效课堂评价表
评价
项目
评 价 要 素
分值
得分
小计
教师教学活动
（40）
教学
目标
（5）
①体现课程标准(二级)的五维目标，注重综合语言运用能力培养
2
内容适当延伸，联系学生生活经验，社会热点及科技发展。
2
教学
策略
设计
根据不同类型的课程，有针对性的课堂教学模式或结构。设计并灵活运用针对性的教学策略；根据学情分析，指导学生运用恰当的学习策略。
3
教学环境设计
能够熟练运用网络资源和多媒体课件辅助教学；综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
10
教师
素养
课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；教态大方、有亲和力；有一定教学机智，具有较强的应变能力；关注不同层次的学生表现，及时、准确、富有激励性的评价；教学态度认真，有个人特色。