黄山奇石教学目标:1.会认16个生字，会写9个字。

2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:1.掌握本课生字生词。

2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点:感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教学准备:生字卡、课件。

教学课时：2课时。

教学过程：一、新课导入。

1（情境创设导入）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。

今天我们就学习一篇关于黄山的课文。

（出示课题，学生齐读。

）2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。

）接下来我们就一起去领略黄山的石头到底奇在哪里。

二、识字指导。

1教师范读，学生听准字音。

2自由读课文，借助拼音认识生字词。

3检查识字情况。

（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（2）指出多音字“省”。

4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。

5认读生字。

6分析字形和在本课中由生字组成的词语。

三、初解文本。

1读课文，标出自然段。

2课文主要介绍了哪几种奇石？(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

)3你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。

四、朗读感悟。

1学习第1自然段。

（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出感情。

（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？（共两句话。

第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。

第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。

既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

）2学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。

这一段有几句话？（一句。

）（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。

（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。

）（3）这段话中的“好像”用的是比喻手法。

你能用“好像”说一句话吗？（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。

3学习第三自然段过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。

（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？（4）指导朗读。

4“仙人指路”。

（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。

（板书：更有趣）（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？5“金鸡叫天都”。

（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。

学生交流。

（2）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。

）6学习第6自然段。

（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。

五、课堂小结。

同学们，通过这节课，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。

二年级上册语文说课稿-9《黄山奇石》人教（部编版）《黄山奇石》说课稿各位老师，大家好。

今天我说课的内容是小学语文二年级上册第9课《黄山奇石》。

一、说教材黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。

黄山奇石有趣，作者写得更有趣。

先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。

作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。

因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。

难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。

所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。

二、说教法1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。

三、说学法1、朗读感悟法。

开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。

2、情境体验法。

根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

四、说教学流程本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。

第一板块：创设情境，认识奇石美。

1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。

在这美丽迷人的秋天里，我们班组成了一个旅行团，去游览著名的风景区黄山。

板书课题：黄山奇石。

2、然后出示中国的地图，让学生找到安徽省，知道黄山在什么地方。

3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解，认识黄山风景区四绝之一的怪石。

之所以这样设计，是因为秋天是个美丽的季节，在这大好的时光里，老师组织学生“游”黄山，让直观图像与课文语言文字融合在一起，拉近了学生的生活实际与课文的距离，使学生对“黄山奇石”产生共鸣，激发学生求知欲望。

第二板块：检查字词，感知奇石美。

1、首先学生带着读准字音，读通句子，标出自然段的要求自读课文，读完后我用ppt课件出示词语，学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳膊、巨石、著名”等词语。

2、然后，我让学生再次轻声朗读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。

之后出示“作者具体写了___________、___________、___________、___________四块黄山奇石，简写了___________、___________、___________等奇石。

”这样一个句式进行说话练习。

在这个环节，通过检查生字和说话练习，为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫，让学生初步了解黄山景色之美。

第三板块：品位词语，感悟奇石美。

这里让学生又一次走进文本用心默读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。

仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

让学生通过“好像、飞、落”等词语，想像仙桃石的神奇有趣。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海。

这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。

仙人指路远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。

也可以让学生上台表演“仙人指路”。

而金鸡叫天都这块奇石的教学，从雄鸡的颜色“金光闪闪”，和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手，通过观察图片与文字进行结合，理解作者是怎样想象的。

通过观看插图，让学生了解黄山奇石的美；通过多种形式的朗读，品味优美的词语、句子，让学生不仅感受到黄山奇石美，而且感悟到作者的语言美，简单学习作者的写作技巧。

第四板块：延伸课堂，加深奇石美。

欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。

《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求，所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。

既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会。

第五版块：指导写字，布置作业。

1、学写本课的9个生字。

2、找一找黄山奇石的图片，给这幅图片配上一段介绍的文字，喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。

2、情境体验法。

根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

口语交际商量此次口语交际是与学生生活实践密切相关的，通过调换值日、延续借书时间、和爸爸商量调换电视频道方式的训练，让学生学会遇事与人商量，扎扎实实地掌握说话的技巧，举一反三，灵活运用到生活中去。

由于年龄的特点，低年级学生语言表达能力差。

叙述事情不够清楚，语气也掌握不好。

在此次口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。

通过口语交际训练，学会与人商量。

重点：在情景中练习商量。

难点：创设轻松愉快的氛围，让学生敢于表达。

多媒体课件一课时一、情境启发，激趣导入。

1．课件出示下面场景：同学们，在我们身上是不是常常发生这样的情况或类似的情况？(1)体育活动课上，一个同学想玩“警察捉小偷”的游戏，可是小伙伴们却都不同意。

(2)语文课上要写字，可一个男孩的文具盒忘带了。

(3)老师让一个女孩坐在最后一排，帮助一个学习有困难的同学，可是她坐在后面看黑板上的字不是很清楚，又不敢说。

2．学生积极交流：遇到这些情况你是怎么做的？3．生回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。

师相机板书：学会商量二、积极参与、大胆实践。

1．角色对比、归纳方法：(1)课件出示两位同学与小丽调换值日的场景。

遇到类似的事情怎样说才能把事情圆满解决呢？请看两位同学解决问题的方法。

一个男孩对小丽说：“嗨，我今天有事……想和你调换一下值日时间，你反正动作快……不会不同意吧！”小丽说：“对不起，我有事不能和你换。

”男孩：“我就知道你是小气鬼。

”一个女孩对小丽说：“小丽，我想跟你商量一件事情。

今天我过生日想早点回家，想和你调换一下值日的时间，你看行吗？”小丽说：“好的，我愿意。

”女孩：“太谢谢你啦！”(2)师问：小丽为什么不同意小男孩却同意小女孩呢？引导归纳方法：说话必须有礼貌。

要用商量的口气和别人说话。

在提出自己的建议时必须说清楚理由。

说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。

2．再设情境、实践练习。

(1)课件出示两幅场景画面。