机械制图教学信息化说
课教学设计
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《绘制棱柱及其截切体三视图》
4.学生把需要的工具准备好，其他的书本都放到抽屉里，把教材和习题集及绘图工具摆放在桌面上，教师监督检查。

环节二：复习旧知1.学生根据教师的引导回答以下问题：
①需要用几个图形表现物体的外观？②
绘制三视图的方法叫什么？③我们一般
采用的是几个投影面？④投影面的名称
是什么？⑤俯视图当中体现物体的哪几
个方位，分别在哪个位置。

已有知识是学习本节
课的重要基础，达到
温故知新的效果
环节三：扫码测评1.教师出示二维码。

2.学生扫描二维码并提交答案。

3.教师通过问卷星后台服务实时了解学
生课前测评的情况
用学生喜欢的手机进
行答题，新颖好操
作。

也便于学生了解
学生知识预习情况。

教学过程——互动探究（30min）
教学目标掌握基本体三视图画法，理解截交线的概念及画法。

教学内容六棱柱三视图的画法；棱柱表面取点方法及其可见性判定；截交线画法
教学环节教学内容设计说明
环节一：观看六棱柱虚拟模
型1.学生在教师引导下回答如下问题：①正六
棱柱由几个平面组成？②怎样放置正六棱柱
以绘制其视图（
2.三种方法）③先绘制六棱柱
的哪个视图（
3.反映其形状特征的视图）
4.教师在AutoCAD环境中出示
六棱柱的虚拟模型，利用软件
的“俯视图”“前视图”“左
视图”“三维动态观察器”直观展示六棱柱
外观，并分析其特点。

学生能够很清晰直
观的看到三个视图
所呈现的外观，便
于学生理解。

环节二：绘制棱柱的三视图1.学生和教师一起用绘图工具在绘制六棱柱
的三视图的方法。

2.学生回答教师提出的，有几种方法保证宽
相等
让学生明确如何利
用工具保证三视图
的“三等关系”。

（可以用45度三
角板或者圆规直接
保证）
环节三：分析各顶点对应的三视图位
置
教师展示虚拟模型，学生根据教师提问
回答12个定点所在的位置，并进行中正确
的标注。

此环节主要教师提问，学生回答为
主。

促进学生对知识的
应用
环节四：学生展示1.教师在三视图中某个位置标明几个点，让
学生做此点其它两个视图，并判断其可见
性。

对主动上讲台展示的学生奖励铅笔一
支。

2.让学生在展示前喊出他们自己的口号，培
养学生的集体荣誉感。

适当的激励，可以
提高学生学习的热
情，同时学生的展
示可以发现学生的
问题。

从每个组的
口号可以看出该组
同学的价值观，乘
机也可以对同学做
德育渗透。

环节五：截切六棱
柱
1.过前面的已知点，把棱柱在主视图中
切除一部分，让学生根据教师
分析，找截切体截交线的另外
两个视图的变化。

2.教师在让学生绘图的过
程通过投影仪展示截切体的立
体外观，便于学生理解。

先让学生找点、再
让学生找线，再让
学生找面最后到截
切体三视图的绘
制，符合从简单到
复杂的认知规律。

环节六：教师分析根据学生所绘图形，教师结合PPT，在
AutoCAD软件中展示截交线的画法，梳理截
切体三视图画法提高上课效率，
教师分析，查漏补
缺
教学过程——任务实施（25min）
教学目标培养学生对机械制图学习的兴趣，提升对知识的应用能力
教学内容小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任
教学环节教学内容设计说明
环节一：展示任务1.教师出示任务，并明确选择任务选择方式
2.学生根据自己的理解能力选择自己的学习
任务。

3.整体完成比较好的小组每个成员将过得铅
笔一支。

分层次教学，照顾
到不同学生的学
习。

小组中的竞争
提高学生学习的热
情。