初中英语课堂观察LICC模式
使用说明：1. 集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作
2. 个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。

3. 对比听课时，可以就某个方面的问题选择相同的观察点进行比较。

课前会议
基本情况记录表
填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。

（3）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。

（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。

三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。

课中观察：
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间讲课人评课人课题
课堂观察量表（3）——课堂文化的维度时间课题讲课人评课人
能发现疑问问题吗？
学习过程
①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？
②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？
③会写，笔记和练习书写工整、规范吗？
④会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？
课后会议
授课人 反思
成功的 生成的
预设相符的：
（1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？
（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。

观察一组
学生情况：
观察者从不同的角度报告并交流课堂
观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话 观察二组
教师情况：
观察三组
课堂情况：。