第一章微格教学概述第一节微格教学的概念一、微格教学的定义＊它是利用现代视听技术，通过对教师（或师范生）进行单项教学技能的训练，达到其综合教学技能的提高的一种教学方法。
二、微格教学过程：微格教学一般包括理论学习与编写教案、提供示范、角色扮演、反馈评价及重教等五个过程。
三、微格教学的特点＊训练目标明确；训练方法先进；反馈及时；有利创新第二节微格教学的实施一、准备工作＊（一）学习与研究1.教学技能分类（1）导入技能1.趣味性和引起学生积极性2.自然性和衔接性3.目的性与新课的关联性4.情境性5.语言的情感性和清晰度6.时间的恰当性7.面向全体性（2）教学语言技能1.说普通话的程度2.语言的清晰度、速度和节奏3. 通顺和音调的起伏4.语言的准确、规范和条理5. 情感性和激励性6. 语言的启发性和应变性7. 体态语和表情的恰当性8. 语言与学生相互交流性（3）板书技能1.与教学内容紧密联系和结构性2. 条理性和简洁性3. 文字规范性4. 尺寸恰当和直观性5. 速度的适宜性6. 增强语言表达力的程度7. 板画简、快、准的程度8. 应用了强化性的板书（4）讲解技能1.讲解的内容重要有价值性2. 讲解对感性材料的依赖性3. 讲解的条理性4. 科学性和可理解性5. 用词的确切、重视关键性词6. 举例恰当性7. 运用各种语言方法与学生交流8. 语言的感染力、速度的恰当性 9. 面向全体调动学生的程度 10. 不断深化和巩固性（5）提问技能1.问题的明确性2.与旧知识的联系性3. 包括不同层次水平4.把握的时机和启发性5. 问题表达流畅6. 时间的恰当性，给时间思考7. 对回答的暗示8. 面向全体，照顾各类学生 9. 对回答评价确认的程度 10. 鼓励、批评的适当性（6）变化技能1.声音的变化2. 速度的变化3. 语言强调的恰当4.面部表情变化5.手势和动作变化6.目光移动与学生接触7.身体移动的恰当性8.运用媒体的变化9. 给学生机会操作10.师生相互作用变化（7）强化技能1.引起注意力2. 目的性3. 使同学参与强化4. 教学重点、关键处运用强化5. 情感的真挚性6. 恰当自然性7. 强化方式多样和灵活性8. 流畅、科学性（8）演示技能1.目的性和突出性2. 仪器构造交待清楚3.启发性和指明观察方向4.清晰度和直观性.5.程序步骤清楚6.操作的示范性7. 演示与讲解结合恰当8. 安全性9. 对得出的结果解释科学、实事求是（9）媒体运用技能1.选用媒体的合适程度2. 位置选择恰当3. 操作熟练4.出示时机恰当5. 出示顺序6. 出示节奏7. 出示方式8.使用频度9.姿态行为的合适程度（10）课堂组织技能1.应用语言恰当，组织恰当，控制效果好2.应用目光暗示配合语言组织教学3. 应用及时反馈，控制、调节教学4.变换组织方式，学生自始至终的积极程度5.组织不同层次学生投入教学状态6. 注意个别和全体7. 课堂的自然和活跃程度（11）结束技能1.目的性和关联性2. 学生参与活动的程度3. 内容的概括性、恰当性4. 布置作业明确5. 趣味性和巩固性6. 时间的恰当性2.教学评价：教学评价是一种依据教学目标，对学生和教师进行系统测量并评定其价值和优缺点以求改进的过程。
教学评价主要是对教师、学生进行单项或综合性评价，据此作出各种决策。
在微格教学中，需要根据“教学技能分类”制定出“教学技能评价指标体系”，最后制定“评价单”进行评价。
在微格教学中，以量表评价单的形式制成教学技能评价单，供训练过程中评价人员、同行评价时使用。
测量的等级标准有差、一般和好三个等级，其标准值分别为50、70、90，也有差、一般、较好和好四个等级，其标准值分别为50、70、80、95。
第三节微格教学的设备与使用二、微格教室的常用设备＊建立一个微格教室一般需要摄像、录像、传声、控制、照明等设备。
（一）摄、录、放设备1. 摄像设备（1）摄像镜头。
摄像镜头有变焦、定焦、自动光圈和手动光圈之分，要根据实际情况选配。
（2）摄像机。
一般用低照度、水平分辨力至少在300线以上、信噪比在46db以上的电荷耦合CCD摄像机。
2. 录像、放像设备（1）录像设备。
一般采用普通VHS录放机，录像带价格便宜，适应大面积的使用。
（2）放像机。
放像设备要具有有利于教学分析的慢速播放，逐帧播放和完全静止等功能。
（3）用计算机记录视、音频信号，只需要在计算机的内部加装一块视频采集卡就可完成。
用硬盘作为记录载体可以方便视、音频信息的存贮，如果配合学校的校园网进行传送，可以拓宽微格教学中反馈评价的途经，加快微格教学的普及使用。
（二）传声设备微格教室对传声器的要求是失真小、灵敏度高、指向性强。
一般采用高级拾音器，但采用这种拾音器要有专用电源。
现在普遍采用一间微格教室中，师生共用一个固定在天花板或黑板上方墙壁上的拾音器的传声方法，效果较好。
（三）控制设备一般的控制设备是机械式面板控制。
它有如下的弱点：一是操作不便；二是一个面板控制器只能控制有限几个摄像头。
目前，已开发研制出新一代控制设备，即键盘控制系统。
它操作简便，只用一个控制键盘就可控制多个摄像头，另外，还出现了更先进的多媒体控制设备。
控制设备的辅助系统还有：1. 信息沟通系统 2. 录、放像远距离遥控系统（四）照明设备角色扮演时，要把整个过程用摄像机拍摄下来，要求微格教室有较好的自然照明条件，以保证画面的应有层次。
如果室内亮度过低，就要把镜头的光圈开得较大，这是以牺牲画面景深为代价的。
为了补充自然光线的不足，可在微格教室中加装必要的灯具。
微格教室要避免日光灯的镇流器的噪声，可以采用工作时无噪音的节能型电子镇流器。
第二章中小学信息技术课程第一节信息技术在中小学教育中的地位（一）信息技术教育是社会发展的必然要求（二）信息技术教育是个体发展的必然要求二、信息技术在中小学教育中的地位和作用1.信息技术课程的地位2.信息技术课程的作用（1）提升信息素养，培养终身学习的能力；（2）培养创新能力和实践动手能力（3）有效支撑其他学科的课程改革；（4）为培养信息技术人才起到一定的奠基作用（5）提高学生的人际交往能力和团队协作能力第二节信息技术课程的发展二、我国信息技术课程发展（二）我国信息技术课程发展中存在的问题中小学对信息技术课的重视不够；初中小学信息技术教育衔接存在问题；急需更新原有纲要信息技术教育发展不平衡；重知识和技能教学，轻信息伦理培养；教学效果有待提高；师资力量不足（三）问题解决思路更新观念；加大资金投入力度；研制新的课程指导纲要；改进教学方法；加强师资队伍建设第三节信息技术课程设置一、信息技术课程性质基础性；综合性；实践性；层次性；人文性二、信息技术课程目标（一）信息技术课程的总目标培养意识兴趣基本知识基本技能获取信息传输信息处理信息应用信息的能力信息文化信息伦理信息素养支持各科学习终身学习合作学习（二）信息技术课程分阶段目标1.小学阶段：训练学生的基本操作技能，对信息技术的初步了解，形成学生感性经验2.初中阶段：在信息技术应用中继续提高信息技术操作技能、综合应用技能，关注信息文化理念的形成；3.高中阶段：使学生在感受、认识和理解信息文化的基础上，追求自由于信息文化的能力。
内容标准条目例：第三章中小学信息技术课程教学的原则与方法第一节中小学信息技术课程教学原则一．教师主导与学生主体相结合原则二．基础知识与发展能力相结合原则三．培养信息能力和创新能力相结合原则四．全面发展与个性发展相统一原则五．趣味性和严谨性相结合原则六．科学教育与人文教育相融合原则第二节中小学信息技术课程教学方法一.讲授法与讨论法；二.演示法与试验操作法；三.任务驱动法四.WebQuest教学法；五.基于问题的教学方法；六.计算机游戏教学法第四章信息技术课程教学设计与教学组织形式第一节信息技术课程教学设计概述一、学习需要分析二、学习内容分析三、学习者分析四、学习目标的阐明五、教学方法、教学策略与教学模式的选择六、获取、选择、整合教学媒体信息资源七、制定教学评价方案第二节备课与编写教案一、备课的内容1．把握课程标准2．钻研教材3．组织教材 4．了解学生5．确定教学顺序、方法、提问6．设计板书7．准备教具8．准备课件9．指导学生预习二、备课的重点1．备教材2．备学生3．备教法4．备提问与练习5．备作业三、编写教案1．编写教案的工作步骤2．教案各部分的编写 3．教案的格式4．临教准备 5．写教学反思四、集体备课与二次教案集体备课是指学校让教授同年级同科目的教师在独自专研的基础上，一起研究教学问题，一起备课，以提高教学质量。
在集体备课形成教案的基础上，教师各人补充自己在教学实践中的思考，结合本人教学风格及本班学生实际情况（如班级的差异）进行补充、修改、调整，进行“二次备课”，形成“二次教案”。
五、理性对待“0教案”0教案是指教师上课可以没有统一格式的书面教案。
0教案不等于0备课。
0教案的宗旨是杜绝抄袭教案，而为教学做实质性的准备。
第三节教学组织形式与管理一、课堂教学1．全体集体授课2．全班或分组集体上机3．分组协作学习4．个别指导5．现场教学二、信息技术课程博客与信息技术课程QQ群三、信息技术课外活动与信息学竞赛1．信息技术课外活动（1）信息技术课外活动简介侧重培养学生的三种意识和四种能力：参与意识、实践意识和竞争意识；观察能力、思考能力、动手能力和创造能力信息技术课外活动应该遵循五个原则第一，教育性与趣味性原则；第二，实践性与创造性原则；第三，导向性与自主性原则第四，灵活性与开放性；第五，自愿参加、普及为主原则（2）信息技术课外活动的形式第一，课外阅读活动。
第二，举办专题讲座和报告会。
第三，指导学生学习计算机应用软件。
第四，指导学生学习高级语言编程。
第五，指导学生写信息技术小论文。
2．信息学竞赛（1）开展信息学奥赛的目的第一，培养学生对信息学的学习兴趣和能力，发展智力。
第二，满足学生的求知欲，扩大眼界。
第三，培养学生自强、进取和坚毅的品德。
第四，有利于交流、培养、选拔人次。
第八章信息技术课程教学评价补充：（说课内容略）微格教学技能第一节导入技能三、导入技能的构成要素1.引起注意；2.激发认知需要；3.形成学习期待；4.促进参与四、导入技能的类型1.直接导入2.旧知识导入3.经验导入4.设疑导入5.直观导入6.实验导入7.事例、故事导入五、导入技能的应用要点＊1.导入的目的性和针对性要强2.导入要有新颖性和简洁性3.导入要具有关联性4.导入要注意与课堂教学整体的和谐七、导入技能的评价单第二节教学语言技能三、教学语言技能的构成要素＊1. 组织内部言语2. 快速言语编码3. 运用外部语言四、教学语言技能的应用要点＊1.重视教学语言的科学性2.要把握教学语言的学科特点；3.要注意教学语言的条理性4.发挥教学语言的感染作用六、教学语言技能的评价单＊第三节讲解技能二、讲解技能的功能1.联系新旧知识，形成完整体系2.启发思维，发展认识能力3.培养求知兴趣，激发学习动机4.进行思想教育，提高审美情趣三、讲解技能的构成要素1.结构；2.语言；3.例证；4.连接；5.强调；6.获得反馈五、讲解技能的应用要点1.围绕重点，抓住关键，突破难点；2.条理清楚，简练准确，浅白通俗；3.讲解技能与其他技能配合使用七、讲解技能评价单第四节提问技能三、提问技能的构成要素＊1.提问的结构；2.措词；3.焦点化；4.停顿；5.分布；6.探查；7.反应四、提问技能的应用要点＊1.适应性2.时机性3.严密性4.节奏性5.预见性6.平等性7.激趣性8.递进性9.全面性七、提问技能评价单第五节变化技能三、变化技能的构成要素1.声音的变化；2.停顿；3.教态的变化；4.教学媒体的变化四、变化技能的应用要点1.应用变化技能要有明确目的；2.应用变化技能要注意实效；3.注意师生间的相互交流六、变化技能的评价单第六节强化技能三、强化技能的构成要素＊1.语言强化；2.符号强化；3.动作强化；4.活动强化四、强化技能的应用要点＊1.要注意强化的准确与可信；2.要注意强化的恰当与适度；3.教师态度要真诚4.把握时机；5.要注意强化的多样性和个别性；6.要注意引发学生间的相互激励六、强化技能的评价单＊第七节演示技能三、演示技能的构成要素＊1.设计演示；2.指引观察；3.示范操作；4.记录和整理；5.指导学生的科学实验；6.指导学生的社会实践七、演示技能评价单第八节板书技能三、板书技能的构成要素*1.板书内容；2.结构布局；3.直观形象；4.美观艺术；5.书写画图；6.时间掌握；7.投影板书四、板书的类型1.提纲式2.表格式3.图示式4.图文式5.综合式6.比较式7.问答式五、板书技能的应用要点＊1.要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。