义务教育六年级下册语文导学案
1 鲧禹治水
1．学习本课的生字新词。

有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感悟鲧禹父子俩分别是怎样治理洪水的。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。

读懂课文内容，体会神话故事的主要特点，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。

体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。

1．神话是人类最早的幻想性口头散文作品，人类童年时期的产物，文学的先河。

神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。

神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。

从神话中，可以看到先民的一些事迹。

2．《山海经》是中国先秦古籍。

一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷、“大荒经”四卷，“海内经”一卷。

3课时）
✂预习检测
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。

gǔn yǔ zhì shuǐfǎn lǎn
( ) ( )
dà fā léi tíng tǔrǎng
( ) ( )
hàn liú jiā bèi gǔn tàng
( ) ( )
2．给下面加点的字选择正确的读音。

欢呼雀跃．（yuè yào）
兴．奋（xīng xìng）灾难．（nàn nán）
开凿．（záo zuó）秘藏．（zàng cáng）
露．怯（lòu lù）淹没．（mò méi）
3．在括号里填上合适的词。

同情（）继承（）
（）洪水（）人类
（）情况（）河道
[自主完成，同桌互查。

]
✂导入感知
1．这是一篇故事，讲的是(谁) 的故事，先是讲了；然后叙述
；最后讲了
，赞美了他们
的精神。

2．根据“治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治水”将课文分成三段，并概括每段段意。

[谈话激趣，导入新课；板书课题；感知课文主要内容，理清文章脉络。

]
✂精读感悟
1．鲧和禹为什么要治水？
⑴朗读第一自然段，理解下列词语的意思：
哀求：
祈求：
⑵说说鲧禹治水的原因。

[观看洪水暴发的视频，听老师的激情讲解，通过想象感受洪水给人们带来的灾害；抓住重点词语的丰富内涵及时补白，披文入境，让学生充分体验人物的处境。

]
2．鲧怎样治水的。

⑴用“——”勾画出鲧治水的方法与结果的句子，抓住关键词句体会，看看你眼前出现的是怎样的鲧，把你的感受批注在旁边。

⑵感情朗读第四自然段。

[引导学生找到相应的段落，默读课文，批注；指导朗读；指名反馈，集体交流。

感悟鲧的正义善良、为民造福、勇于献身精神。

]
3．大禹是怎么治水的。

⑴自由读课文5—10自然段，概括：大禹用什么方法处理洪水的，最后结果如何？
⑵研读以下重点句、段：
①“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。

”
从“走遍”“山南海北”，我体会到大禹。

通过“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解到大禹。

②“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

”
从“亲自”一词，可以感受到大禹，正因如此，所以赢得百姓的尊重和神龙的帮助。

③读第九自然段，从“汗流浃背”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”等词，可以体会到，感受到了大禹
的精神。

从大禹“三过家门而不入”的故事，感受到了大禹
的精神。

④大禹治水取得了成功。

下列词语说明了什么？
“由南到北，由西到东”说明什么？
“十三年”“终于”说明什么？
[采用“自主感悟——汇报交流”的教学流程，通过抓重点词句感悟大禹的品质。

实现工具性与人文性的统一。

]
✂总结提升
1．对比鲧禹治水，感悟精神品质。

⑴鲧禹治水的方法有什么不同？
⑵鲧禹虽然治理洪水的方法不同，但共同精神是什么？
2．丰富而大胆的想象、曲折而离奇的情节是神话故事的特点，文章的哪些情节让你感受到古人想象的丰富？
3．鲧虽然死了，三年不腐，肚子裂开，大禹的出生，这有何深意？
[对比感受；体会神话的特点领会神话故事的起源及意义。

]
✂达标检测
一、按照下列顺序讲述课文。

上古的水灾
鲧如何治水
禹承父志
二、选词填空。

治理管理
1．我们要加大力度（）脏、乱、差的环境。

2．班干部把班级（）得很好。

艰巨艰苦
1．在治水过程中，最（）的工程是开凿龙门。

2．我们要在（）的环境中锻炼自己的意志。

三、根据课文内容填空，并回答问题。

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地。

夏天，，
，大禹，仍然不停地干着；到了晚上，。

冬天，，
，大禹一镐一镐地
，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

1．将上面横线上的内容补充完整。

2．这段文字运用了哪些描写手法？有什么作用？
3．从这段文字看，你认为大禹是一个怎样的人？
四、课文运用了几组对比？试举例说说。

五、联系课文内容，读读下面的文言文，你能读懂吗？
大禹治水尧舜时，九河不治，洪水泛滥。

尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。

后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。

疏通河道，因势利导，十三年终克水患。

一成一败，其治不同也。

——选自《经典史记》
五、日积月累。

源于神话故事的成语有：
开天辟地精卫填海女娲补天
愚公移山南柯一梦八仙过海
嫦娥奔月后羿射日含沙射影
点石成金海市蜃楼夸父逐日
咏大禹的对联：
江淮河汉思明德
精一危微见道心
六、课后再搜集一些神话故事读读。