A.牛顿 B.奥斯卡 C.奥斯特
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
第三单元 能量
第1课时 电和磁
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 要。
【教学准备】
学生自备：一号电池 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
探索
电流检测器
我们的发现： 通电线圈比直导线的 指南针偏转角度更大。
奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和 研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史 上的一个重大发现——电流磁效应。就是这个发现，为 人类大规模利用电能打开了大门。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
1、用磁铁 2、用铁
探索
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
探索
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针 静止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
探索
按下图组装一个电路
是什么使小灯泡亮起来的？
电
探索
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
探索
将导线直接连在电池两端。 放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控 制导线和电池的接触，做好一切准备。 接通电源，马上断开，一触即放。 试试导线与磁针不同的摆放角度，你有什么发现？
探索
思考： 1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线相比，哪个 使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场
C.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A .指向西北 B.指向南北 C .指向东西
3.（ C ）能产生磁性。
A.塑料 B.铜 C.电流
4.下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A.增加电池节数 B.铜 C.短路
5.（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。