课堂小实验
实验步骤：
现象 现象分析
1、保持刚才的电路不动， 一人将其中一段电线拉直，
合
与指南针指的方向一致。 上
2、准备就绪后，另一位同学合 开
上开关，观察实验现象。 关
小灯泡亮了 指南针动了
有电流 附近有磁性
3、断开开关，再观察
现象。
指南针只有遇 到铁和有磁性 的环境下才能 偏转！
断 小灯泡熄灭 开
电和磁
实验1：
按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
比一比
看哪个小组的小灯 泡最先亮起来！
电和磁
实验2： 电能否产生磁的实验 操作方法：在桌上放一个指南针，指针
停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指 南针的上方，与指针指的方向一致。接通 电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。
小结论1 电流能够产生磁性
如何检测废电池 是否有电？
用指南针和线圈可 以检测是否有电流
当堂练习
一、判断题
1、丹麦奥斯特实验中发现电 与磁之间有密切的联系，奠 定了“电磁学”的基础。（√ ）
2、当导线中有电流通过，导 线的周围会产生磁场。（ ）√
3、电路短路电流很强电池很 快发热，所以只能接通一下 就断开时间不能长。（ √）
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。A、玻璃 B、铜 C、电流 B
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
画图题
电流越大，产生的磁性
的课程时，他考虑：电流产生的磁 效应是否像电流通过导线时产生的
越强
热和光那样向四周散射，即是一种
电流强度相同，线圈产
侧（横）向作用呢？在一次讲课中， 他尝试将磁针放在导线的侧面。当
生的磁性比直导线产生的磁性 他接通电源时，发现磁针轻微的晃
大些 能够用通电线圈和指
动了一下！ 正是这一轻微的晃动， 奥斯特马上意识到他多年孜孜以求 的东西就要实现了。奥斯特紧抓不
我刚才没 看清楚！
1、电流短路与正常 工作哪个电流大？
2、哪个ห้องสมุดไป่ตู้磁针偏 转角度大？
小结论2 电流越大，产生
的磁性越大
实验5： 电产生磁的现象更明显
操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验 （增加电线圈数） 我们发现：指南针指针偏转角度比原来大
实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多， 指南针指针偏转角度越大
实验4： 通过短路的方式，我们会看 到更加明显的现象。
操作方法：A、用短路的方法做通电直导线和指南针的实验 （提 示：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下， 马上断）
我们发现：指南针指针偏转角度比原来大
实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大
课堂小实验
温馨小提示：
电流短路，电流很 强，电池很快发热，为 避免烧坏仪器，应拿掉 小灯泡、灯座和开关， 一切准备就绪，做到一 触即放。
课堂实验
将实验中的导线换成 线圈，绕过磁针，并比较 线圈横放、竖放、侧放， 哪种方式磁针偏转的角度 大？
其它条件相同的时候， 是导线还是线圈使磁针的 偏转角度大些？
竖放产生的磁性大些！
线圈好像把产生的磁性 集中起来了！电流强度 相同的时候，线圈比单 根导线产生的磁性大些。
电流和磁性同时存 在，此处是先有电流，再 有磁性，还是先有磁性再 产生电流？
4、只有磁铁、铁一类的物质 才能使磁针发生偏转。（ ×）
5、我们可以利用通电线圈和 指南针来检测电池是否用 完。（√）
6、通过一根导线和用这根导 线做成线圈，它们产生的 磁性大小是一样的。（× ）
二、小磁针靠近下列哪个电
路的导线时，偏转的角度最
大？请打“√”。
√
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
小结
奥斯特（1777-1851）丹麦人，
科学史话 发现电流磁效应的第一人。
1819冬--1820年4月，奥斯特在给
电流可以产生磁性
学生讲“电学、伽伐尼电流和磁学”
无电流
开 关
指南针回到 原来的位置
磁性消失
实验3：
猜测在不碰到指南针的情况下， 谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用电
你有什么发现?对这个发 现你们有什么解释？
我们发现：指南针指针偏转了
实验说明：电能产生磁
“圆盘”
为什么可以用开关控制“圆盘”的磁性？
其实“圆盘” 内是一圈圈导
线！
南针检测电路是否有电流。 放，经过反复实验，查明了电流具
有磁效应。1820年7月21日，发表
了《电流对磁针的作用的实验》，
引起了学术界的轰动。