11—20各数的认识（16—18课时）教学内容：实用数学七册10页4、单数、双数。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、初步知道单数、双数有哪些数。
2、会区分单数和双数。
3、培养学生的数字读、写能力。
教学重点：1、初步知道单数、双数有哪些数。
教学难点：1、会区分单数和双数。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、磁砣。
教学过程：一、复习旧知。
1、用数字卡片摆出下面各数。
2、老师读出一个数，让学生在十位和个位摆出相应的数字。
二、导入新课。
1、游戏导入、激发兴趣。
上课，同学们好，请坐下。
这节课我们要学习新的内容。
在讲课之前老师想与同学们一起做个找朋友的游戏。
（师：大家说好不好？生：齐声回答好。
）一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。
①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。
②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。
今天，就让我们一起来认识单数和双数。
板书：认识单数和双数。
（齐读课题）2、出示课件。
3、1、3、5、7、9、11、13、15、17、19通常叫做单数。
4、让学生拿着数字卡片在相同数字的下面贴上。
（能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在对应的数字下面贴上，其他怕只要跟读就可以了。
）5、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20通常叫做双数。
6、让学生拿着数字卡片在相同数字的下面贴上。
（能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在对应的数字下面贴上，其他怕只要跟读就可以了。
）三、巩固练习。
1、出示课件。
（单个请学生上黑板做练习，能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在对应的数字下面贴上，其他怕只要跟读就可以了。
）2、连线游戏。
（给每个学生发练习，能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在数字之间用连线的方式连接。
）四、小结。
今天我们认识了单数和双数。
五、作业。
书本11页2、3题。
教学反思：通过课堂教学，班上学生初步认识了单数和双数，但是对于单数和双数的概念还是很模糊，不会区分20以内的单数和双数。
班上学生只有唐正家、漆维伊、杜凌华、田香玲能根据老师的提示，会读、写20以内的单数和双数，其他同学还需要进一步的课堂练习加强对20以内的单数和双数的理解。
11—20各数的认识（19—21课时）教学内容：实用数学七册12页5、比较数的大小。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、初步知道数字11—20的排列顺序。
2、会简单比较20以内数的大小。
3、培养学生的数字观察能力。
教学重点：1、会简单比较20以内数的大小。
教学难点：1、培养学生的数字观察能力。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、磁砣。
教学过程：一、复习旧知。
1、出示图片。
2、老师提问。
师：20以内的单数有哪些?板书：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19通常叫做单数。
（老师引导学生说出20以内的单数。
）师：20以内的双数有哪些?板书：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20通常叫做双数。
（老师引导学生说出20以内的单数。
）二、导入新课。
1、出示课件。
2、老师提问。
师：上面的小棒是多少？生：11。
师：下面的小棒是多少？生：10。
师：那堆小棒多？生：上面的小棒多。
师：所以11要比10大。
师：那堆小棒少？生：下面的小棒少。
师：所以10要比11小。
3、出示图片。
师：上面的小棒是多少？生：17。
师：下面的小棒是多少？生：16。
师：那堆小棒多？生：上面的小棒多。
师：所以17要比16大。
师：那堆小棒少？生：下面的小棒少。
师：所以16要比17小。
三、巩固练习。
1、出示课件。
（数字比大小对学生而言有一定，老师需要引导学生一个一个比出数字的大小。
）2、将下列各数按从小到大顺序排列。
（老师引导学生把数字11—20按从小到大的顺序填写到相应的格子里。
）四、小结。
今天我们学习了比较数的大小，但是比较数的大小对于同学们来说还是有一定的难度，我们下节课将继续学习比较数的大小。
五、作业。
书本12页1、2题。
教学反思：通过课堂教学，班上学生初步接触了20以内的数比大小，但是课堂效果不是很理想，学生对于20以内的数比大小不是能很理解，心中没有数字之间谁大谁小的概念，必须借助其他的辅助教学工具来比较数的大小。
在老师的引导下，班上只有极少数学生能通过图片和数小棒来比较20以内数的大小，其他的学生只会跟读。
11—20各数的认识（22—24课时）教学内容：实用数学七册13页综合练习（一）。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、会数、读、写数字11—20。
2、初步知道20以内的单数和双数。
3、会简单比较20以内数的大小。
4、培养学生的数字观察能力。
教学重点：1、会数、读、写数字11—20。
教学难点：1、会简单比较20以内数的大小。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、磁砣。
教学过程：一、练习1—4题目。
1、从1数到20。
板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2、读出下面各数。
17 14 10 19 20 16 153、看图写数。
（老师引导学生先数出十位上的个数并填写数字，然后再数出个位上的个数并填写数字，最后把十位和个位上的数合写在直线上。
）4、写数。
（老师引导学生看直线上的数字在十位和个位上填写相应的数字。
）二、练习5—6题。
5、按数的顺序写数。
（老师引导学生按顺序在小字格内填上正确的数字。
）6、填空。
(这个题目比较简单，一半的学生应该都能独立做出来，其他的学生还需要在老师的引导下做出来。
)三、练习7—8题。
7、比较数的大小。
（这个题目对学生来说还是有一定的难度，老师还需要引导学生通过其他的方式比较数的大小。
）8、填数。
（这个题目对学生来说还是有一定的难度，学生需要在老师的提示下写出双数和单数。
）四、小结。
今天我们一起练习了综合练习（一），通过练习1、2、3、4、6题同学掌握的还不错，但是5、7、8还是没有掌握。
五、作业。
试卷综合练习（一）。
教学反思：通过对综合练习（一）的多次练习，唐正家能独立的完成1、2、3、4、6题，田香玲、漆维伊、张佳佳、陆开幸、杜凌华能在老师的引导下完成1、2、3、4、6题，田浩然相对要弱一点在书写的时候3和5分不清，都是写的5，王好和余佳佳能模仿写出答案，张快基本没有学习能力。
5、7、8题对学生来说有一定的难度，尤其是比较20以内数的大小，班上没有一个学生能做出来，还需要加强练习。
20以内不进位加法（25—27课时）教学内容：实用数学七册15页1、不进位加法。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、能看图写算式。
2、培养学生的数学计算能力。
教学重点：1、能看图写算式。
教学难点：1、培养学生的数学计算能力。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、磁砣。
教学过程：一、复习。
二、导入新课。
师：左边有几朵红花？生：10朵红花。
师：右边有几朵红花？生：3朵红花。
师：一共有几朵红花？生：13朵红花。
师：用什么方法计算？生：加法。
师：那我们反过来数一数。
师：右边有几朵红花？生：3朵红花。
师：左边有几朵红花？生：10朵红花。
师：一共有几朵红花？生：13朵红花。
师：用什么方法计算？生：加法。
（10以上的数数对学生来说有一定的难度，需要老师引导学生数出相应个数的红花。
）三、巩固练习。
师：左边有几根小棒？生：11根小棒。
师：右边有几根小棒？生：3根小棒。
师：一共有几根小棒？生：14根小棒。
师：用什么方法计算？生：加法。
师：那我们反过来数一数。
师：右边有几根小棒？生：3根小棒。
师：左边有几根小棒？生：11根小棒。
师：一共有几根小棒？生：14根小棒。
师：用什么方法计算？生：加法。
（10以上的数数对学生来说有一定的难度，需要老师引导学生数出相应个数的小棒。
）四、小结。
今天我们学习了20以内的不进位加法，班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊、陆开幸五个人能在老师的引导下数出物体的个数，并在方框里写出正确的数字。
五、作业。
书本15、16页练一练第1题。
教学反思：通过对课堂教学，学生对20以内的不进位加法有一定的认识，班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊、陆开幸五个人能在老师的引导下数出物体的个数，并在方框里写出正确的数字。
田浩然会数数但是还不会写11—20以内的数字，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会模仿写10以内的数字，跟读能力较强。
余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。
20以内不进位加法（28—30课时）教学内容：实用数学七册17页2、不退位减法。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。