五年级上册语文教案-第5课搭石人教(部编版)《搭石》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“谴、惰、协、绰、”7个生字；会写12个生字；理解“荡漾、人影绰绰”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3.读懂课文内容，体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。

二、过程与方法通过品读词句和故事无私奉献的精神。

三、情感态度和价值观懂得奉献的快乐。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学难点】体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。

【教学方法】引导法、品读词句法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师给你们带来了一首好听的歌曲，一起来欣赏吧（播放歌曲《爱的奉献》）2.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，今天，咱们就一起去学习《搭石》一课，深入的了解什么是搭石，并去认识一批默默无闻无私奉献的乡亲。

（板书课题：20.搭石）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：什么是搭石？这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？2.标注好自然段，大体了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：1.生自由说说什么是搭石？快速默读课文第一段，完成填空。

每年（汛期），山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须（脱鞋挽裤）。

进入秋天，（天气变凉），家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些（平整方正的石头），按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是（搭石）。

名词解析：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

师小结：搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤，走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块，相当于桥。

因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥，所以叫“搭石”。

2.这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？（课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。

）3.出示带音生字：谴、惰、俗、协、序、绰、伏（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

5.理解重点词语：清波荡漾：清色的水波在荡漾。

人影绰绰：形容人影多、姿态美。

理所当然：从道理上应当这样。

协调：配合得恰当。

6.学习多音字：涨：zhǎng（涨价）zhàng（涨红脸）；俩：liǎ（俩人）liǎng（伎俩）。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何写这些事情的。

三、精读领悟（一）全文共分几部分？第一部分 (第1段)：介绍搭石的背景和什么是搭石。

第二部分（第2段）：写乡亲们如何摆搭石。

第三部分（第3、4段）：介绍了乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。

第四部分（第5段）：搭石连结着家乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。

（二）学习第二部分。

1.指名读第2段。

师生评价。

2.“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义？（风景本来指景色，在这里搭石既是自然风景，同时也能体现人情美。

）3.人们是如何摆搭石的？从文中找出相关句段。

（早早地将搭石摆放好；找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。

）从这些词句可以看出这里的人们怎样？（这里的人很勤劳，而且一心为他人着想，心灵很美。

）4.“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”如何理解这句话？（前半句让我们看到了家乡人们的质朴，“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致，具有一心为他人着想的优秀品质。

）4.再次有感情地朗读本段。

（三）学习第三部分。

1.指名读第3、4段。

师生评价。

2.家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走搭石的要领是什么？（从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是紧走。

）3.何为“俗语”？你还知道哪些俗语呢？（俗语是人民群众所创造，反映人民生活经验和愿望，非常简练、通俗，并在群众口语中流传。

）（如：矮子面前不说短话；按下葫芦起来瓢；八抬大轿请不去；八字没一撇。

）4.紧走搭石的原因是什么？找出相关句子。

（如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

）从这里可以看出乡亲们具有怎样的品质？（乡亲们时时处处想着他人，心灵真美。

）5.作者写了人们走搭石时哪两方面的美？（音乐美：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；画面美：动作协调有序，清波漾漾，人影绰绰。

）6.除了音乐美和画面美，你还从“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序……给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢？（这种美是因为大家齐心协力、互相帮助，因此，我们更能感受到人情美、心灵美。

）7.有感情地朗读第三段，注意节奏和韵律，读出美感。

8.第四自然段作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢？（过河时相互谦让，很和谐；背老年人过河成为理所当然的事情。

）9.这部分，更让我们感受到这是一个美丽的村庄，其实在前面的叙述中我们也能感受到这个村庄的美丽，你发现了这个村庄里的哪些美？（可以找原句，也可以概括，从全篇去找。

）师生交流，师小结：看得见的美：搭石本身就是一种自然的美；人们走搭石时也很美。

看不见的美：人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。

（四）学习第四部分。

1.齐读最后一段。

师指导“走”“踏”“美好的情感”要重读。

2.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”，你能用两个词语概括搭石的品质吗？（无怨无悔、默默无语）3.是啊，这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？！（五）拓展延伸：本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中，无怨无悔地任人踩踏，赞扬了搭石的奉献精神，文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗，赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质，这种由对物的描写与赞颂，上升为对人的歌颂和赞美的手法叫借物喻人。

请你选取周围的一种事物，运用借物喻人的写法写一段话，也来赞扬一下奉献精神。

四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解了什么是搭石，感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

（2）学习了借物喻人的方法，体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。

五、课堂练习1.选词填空。

连接联结（1）互联网把亿万台电脑（连接）起来。

（2）锦州市（联结）东北和华北的战略要点。

2.在括号里填上恰当的词语。

（踏踏）的声音（轻快）的音乐（美好）的情感（平整）的石头六、作业布置1.朗读课文，读出节奏和韵味。

2.把喜欢的句子抄下来，并和同学交流。

【板书设计】搭石摆搭石走搭石赞搭石连接小路与情感【教学反思】《搭石》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，作者通过描写摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

这篇课文从文字的表面比较浅显易懂，但内涵比较隐晦。

在教学开始，我先用一首歌曲导入，既激发了学生的兴趣，同时也告诉学生今天学习课文的主题与爱有关，从而先让学生在心里有所准备，为下文分析课文打好基础。

在具体课文教学中，我抓住“美”，先让学生找出表面的美，然后再具体分析引申出人情美、心灵美，一步一步的引导学生，从而做到了在老师引导的同时兼顾了学生的动脑思考。

五年级上册语文说课稿-5 搭石人教部编版5 搭石一、说教材。

（一）教材分析。

《搭石》这篇课文写了“搭石”这一事物，展现了作者家乡邻里之间尊老爱幼，互助和谐，无私奉献的高尚品质。

本课紧扣本单元的语文要素：要求学生能“结合具体事例写出人物的特点。

”作者借具体事例呈现了人物形象，课文条理清晰，结构严谨。

（二）教学目标。

1.会认7个生字，会写10个生字，积累“汛期、山洪”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

（三）教学重难点。

重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

难点：1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读相结合本单元的学习要求是要让学生掌握快速默读的方法，能用较快的速度默读课文，锻炼默读能力，因此在教学过程中要训练学生的默读能力。

让学生通过朗读课文，了解课文内容。

2.发现点拔教学法本课语言平实，作者通过描绘具体事例展现了乡亲们之间朴素的情感。

这些情感体现在事例的细节中，要引导学生分析这些细节所体现出来的内涵。

3.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，内容涵盖生字和课文内容讲解，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。

课堂上学习主要是朗读课文，学习生字和课文内容，达成本课学习目标。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.默读课文，记录自己默读课文所花费的时间。

3.找出课文中让自己印象深刻的画面，思考从哪些语句中能体会到乡亲们之间美好的情感。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示课文相关配图，激发学生学习兴趣。

师：同学们，请大家先看这幅图片，这就是作者美丽的家乡。

今天我们要学习的这篇课文，有一个不一般的名字——搭石。

下面请大家先预习一下，看看课文讲了什么内容。

板书：搭石二、学习生字词1.让学生默读课文，标出生字。

2.课件出示生字词。

3.教师范读生字，学生跟读，指导读准字音。

4.教师进行生字书写指导。

三、学习课文内容1.整体感知。

让学生默读课文，在默读过程中标出自然段，并记录下自己读完课文的时长。

2.点名学生说一说课文讲了什么内容。

3.学习课文第1自然段，思考什么叫搭石。