警组与分队战术训练方法初探林通;王勇【摘要】警组与分队战术训练,是指警组或分队运用战术原则,进行战斗指挥和战斗方法的基础训练.目的在于提高警组和分队全体人员处置突发事件任务时的组织指挥和协同作战能力.警组与分队战术训练是通过巩固、提高警员训练成果,是把警员战斗力凝聚成整体战斗力的基本途径,是警察战术训练的重要阶段.【期刊名称】《中国人民公安大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2015(021)004【总页数】5页(P104-108)【关键词】警组;分队;战术;训练【作者】林通;王勇【作者单位】中国人民公安大学警务指挥战术系,北京100038;福建警察学院,福建福州035000【正文语种】中文【中图分类】D035.319警组和分队战术训练的课题主要包括平时处置突发事件的训练课题，以及警组和分队集结、机动、捕歼、侦查等训练课题。

警组和分队战术训练的实施，重点是抓好警组和分队两级的分段作业。

训练可采取以组带分队、以分队带中队的方法进行。

针对独立分散的警组和分队单独进行战术训练，应根据其级别大小，在本级范围内组织训练。

当条件具备时，应采取短期替换或逐次抽调分队的方式进行；大队级战术训练应组织所属警种专业分队共同参加，重点进行战术协同训练，并适时采取检验性方法进行战术演习。

警组长和分队长训练是警察战术训练的重点，一般需比照以下顺序进行规范化训练：基础训练、案例研究、编组作业，并且要求在本级实兵训练开始前结束训练内容。

在战术理论学习中，依据受训者的不同基础，各自侧重学习有关战术理论知识，并按战术课题的要求，结合本地区的实际和可能担负的任务，有针对性地研究可能出现的突发事件及警察应采取的基本战法。

战术理论学习方法以自学为主，对未经过专门培训的警组长和分队长也可采取短期集训的方法，通过学习使受训者掌握战术理论，提高战术思想水平，为技能训练、案例研究、编组作业的组织演习打下坚实的基础。

其程序为宣布提要、预习教材、课程讲授、集中讨论和总结讲评。

(1)宣布提要宣布提要，是指教练员在听取受训值班员汇报并清点人员后，向受训者宣布课程目的、课堂内容、讲授方法以及具体要求，明确课程重点、学习难点和注意事项，使受训者领悟学习的意义和目标，从而提高自主性。

(2)预习教材预习教材，是指教练员在上课前，组织警组长和分队长对即将学习的课程内容进行预习，目的是使受训者对课程的框架和层次有整体观念，基本了解教材的主旨大意，发掘课程中的重点难点，从而加深对课程的理解和领悟。

在预习之前，教练员应组织受训者对教材重点进行归纳整理，并提出阅读方法、时间和具体要求。

预习后，教练员应通过问答或读书报告等形式，对受训者的预习成果进行检查。

(3)课程讲授课程讲授是教练员进行理论知识传授的重要环节，通过语言结合课件等方式，向受训者讲解训练所需的知识和技能。

课程讲授一般通过口述或提问的方式进行。

根据警组长和分队长战术训练的实际要求，明确课程内容，抓住重点，方式上应灵活多变，采取易于接受的方法，深入浅出，使受训者清晰地理解课程内容；同时，在授课手段上，要结合实践，善于运用多媒体手段或模型、图表等，并将内容融于实验，使受训者直观地领会课程内容。

(4)集中讨论集中讨论通常在课程讲授完成后，组织受训者对课程内容进行集中研讨，就各自观点发表意见。

使所有受训者一方面可以提高对知识的领悟程度，另一方面可以拓宽视野，学会对同一内容从不同角度进行分析，从而提高自己的学习能力。

在集中讨论之前教练员应做好充分准备。

首先需对课程内容进行归纳总结，确定讨论主题；同时应提前告知受训者，并要求其对主题进行资料的收集和整理；讨论过程中，教练员应当启发引导，鼓励受训者针对其他人的观点提出不同意见，发言应具有创新性和独特性，紧密扣题避免重复累赘；讨论结束后，教练员应当对讨论活动进行点评，指出受训者观点中的明显瑕疵并予以纠正，同时进行抽查，使讨论活动达到真正的高效有序。

(5)总结讲评总结讲评是指教练员对理论学习的内容进行归纳总结和对教学情况进行评价，是理论学习的重要环节。

其内容包括对课程进行串讲重述，进一步明确课程目的，对内容反复强调，同时对积极互动的受训者及杰出观点予以肯定和赞赏，并指出仍然存在的问题及改进措施。

该环节应做到既不机械重复，又不粗略简单，应在对课程内容高度概括的前提下，总结问题，强化理论。

这就要求教练员充分备课，对课程要有整体把握，才能保证总结讲评的有序进行。

案例研究是警组长或分队长训练最有效的途径之一，是指受训者在组训者的指导下，用科学的方法探求某一案例的本质和规律的活动。

通过结合地图、沙盘(电子沙盘)或现地解剖某一案例，启发受训者从中找出行动特点，吸取经验教训，深入系统地研究战法。

案例研究作为一种独立的教育形式，可在战术理论学习过程中进行，也可在战术理论学习之后进行。

案例研究的基本方法步骤如下。

(1)研究准备案例研究准备工作的主要内容包括：明确案例研究计划，介绍案例背景、案前态势、上级意图、双方企图、人员、装备数量和地形地物特点等情况，从而使受训者对案前的基本情况有较为详尽的了解。

(2)组织研究组织研究就是按案例发生、发展的先后顺序划分若干阶段，逐段进行研究。

如在处理某骚乱暴乱事件时，可按组织准备阶段、制止骚乱阶段、平息暴乱阶段和搜捕残敌阶段等进行分段研究。

详尽介绍即是按区分的段落，详尽介绍双方态势、决心部署、行动(战斗)经过及战果，在此过程中，重点讲清事件发生的时间、地点、人员、规模、起因等，客观反映该阶段的行动(战斗)情况。

讨论研究是在详尽介绍之后，组织受训者进行全面深入的讨论研究，是案例研究的重要步骤之一。

讨论研究应在受训者充分准备的基础上，以集体讨论或分组讨论的形式开展，从分析该阶段的实际经过入手，找出各种行动(战斗)的内在联系，研究在当时条件下应遵循的处置原则和运用的手段，从中总结吸取经验教训，明确对未来行动(战斗)的指导意义。

归纳小结是讨论研究结束后，组训者应简要说明本阶段行动(战斗)的特点，明确哪些经验教训可供借鉴，哪些带有局限性，只能作为参考。

(3)总结讲评案例研究结束后，组训者应着重阐明学习研究的目的、意义和主要收获；案例中体现的基本处置思想和对未来行动(战斗)的指导意义；与事件有关的法律，政策、规定和原则；明确执行任务需要改进和加强的问题等，并简要讲评受训者的学习情况。

编组作业是按战时可能的战斗编成。

将建成制和配属分队的警官按实际职务分工编组进行的训练，是警察训练的重要形式。

它主要用于警组长、分队长训练，也可用于中队警官的训练。

目的是使分队警官熟悉指挥程序，一般应按下列步骤进行。

(1)理论提示编组作业开始前，组训者应针对训练内容，有重点的提示有关理论。

理论提示要突出重点，简明扼要，防止因时间过长而影响作业进程和质量。

(2)讲述情况即组训者在现地以口述、下发作业条件等方法逐次给受训者明确作战时间、地点、及敌我双方态势、上级决心和本级的任务等有关情况，为受训者提供作业的条件。

讲述情况应简明扼要，以使受训者能顺利展开作业为度。

特别是不能直接提供作战对象的具体对抗情况和企图，应由受训者自己通过分析判断得出结论，从而提高受训者分析判断和逻辑思维能力。

(3)编组讨论根据讲述情况，组织受训者按照战斗编成或按指挥层次编组讨论研究战斗方案。

编组讨论是编组作业实施过程中的中心环节，通常采取先分组讨论，后集中研究的方法进行，由中队长组织，讨论警组分队战斗方案，在分组讨论的基础上集中研究。

(4)归纳方案在编组讨论的基础上，组训者依据理论原则和作业条件，适时归纳受训者在编组讨论过程中的各种战斗方案。

通常可采取逐级归纳的方法，即中队长归纳分队方案，分队长归纳警组的方案进行。

归纳时，要肯定可行案，指出不足案，确定最佳案，并以此作为实警分段作业的方案依据。

即依据讨论确定的最佳战斗方案，组织受训的警组长分队长，携带通信工具(不带实警)按实际指挥位置进行现场演练，以使各警组长分队长进一步熟悉战斗全过程和指挥协同，为带实警训练打下基础。

作业完成后，组训者应对作业完成度及整体状况进行讲评。

重述课目、目的，评估作业效果，指出作业中的优缺点，特别是存在的问题，并明确组织实警训练时的注意事项。

分队战术训练，是指警力分队按战时建制配属的人员和武器装备，在战术情况诱导下进行的练指挥、练协同、练战法的训练活动，是警察战术训练的基本形式。

分队进至预定作业场地后，指挥员应首先清点人数，组织验枪，整理着装；判定方位、介绍地形；宣布作业提要；视情派出情况显示员。

最后，按讲述情况、组织训练、小结讲评的步骤实施。

(1)讲述情况作业开始前，指挥员应向分队明确敌我双方态势、本级任务和决心以及下级任务，为作业展开提供条件。

讲述情况应简单明了，以能诱导作业即可。

(2)组织训练指挥员应根据作业条件，组织分队对各战斗行动和内容进行逐个训练。

其基本形式是在本级指挥员的诱导下，下级指挥员练组织指挥，分队练行动方法，本级指挥员既要设置情况诱导分队作业，又要实际组织指挥实战练习。

训练时，应以指挥员的组织指挥、分队的行动方法以及协同动作为重点，可按战斗进程进行，也可不按战斗进程而有选择地进行；可全程不间断的实施，也可分段的实施。

对一些重点、难点内容，应采取全程反复练习的方法进行。

反复练习时，每个训练内容均可采取变换方向、变换任务等方法，在同一场地上反复训练，力求一种场地(地形)演练多个内容、多种情况，一种情况演练多种打法，把战术练活。

同时，对练习过程中暴露出的问题应尽快改正，一般性的问题要通过情况诱导进行调整；遇见明显问题，可原地停止演练，集中或用通信工具给下级指挥员指出问题，明确纠正方法。

(3)小结讲评分队、中队分别进行单项作业后，指挥员应对作业成果进行认真讲评，总结经验，吸取教训，为日后的作业打好坚实的基础。

讲评内容应从训练效果的完成度入手，对优秀的单位及个人予以肯定和赞赏，指出问题和缺点，并提出改正意见，认真规划下一步的努力方向。

战术分段作业，也称战术队列作业。

是对某一特定课题进行分解，按照内容的递进层次逐段分析示范的训练活动。

分段作业不强调训练内容是否衔接，战斗情况的是否连贯，同时不受地形和场地的限制，而根据训练内容、器材和场地等实行“单元”性练习。

战术分段作业是警队战术训练的基本形式之一，也是实警训练的基本步骤和重点。

通常由本级组织，即组的分段作业由组长组织，分队的分段作业由分队长组织。

通常的操作步骤有讲述情况、反复训练、作业讲评。

(1)讲述情况讲述情况，即组训者按照编组作业或组长示教作业统一的方案，以口述、电台通信、网络传输和由指挥情况显示员用旗语显示等方法，向所属分队讲述作业情况，提供作业条件。

讲述情况时应突出重点，符合战斗情况和训练实际，同时要适时发出情况显示信(记)号，使讲述情况和显示情况相吻合。