基于乡土地理资源的地理教学设计与实践研究
引言
地理学作为一门与人类生活息息相关的学科，其教学设计与实践的方式与内容
是非常重要的。

在地理教学中，乡土地理资源是一种非常重要的资源，能够提
供丰富的实践案例，帮助学生更好地了解地理知识，培养地理思维能力。

本文
将探讨基于乡土地理资源的地理教学设计与实践的研究。

乡土地理资源的特点与价值
乡土地理资源的定义
乡土地理资源指的是位于乡村地区的自然、人文和社会资源。

这些资源包括自
然景观、人文景观、历史文化遗产、人口分布等。

乡土地理资源具有独特的地
域特征和文化内涵。

乡土地理资源的特点
乡土地理资源具有以下几个特点：
1.地域性：乡土地理资源主要分布在特定的地理区域，每个地区的资源具有
独特性，反映了地理特征和文化传统。

2.多样性：乡土地理资源包含了丰富多样的自然景观、人文景观和社会资源，
能够满足不同层次、不同需求的学生。

3.可观察性：乡土地理资源通常比较真实、可观察，学生可以亲身感受、观
察到地理现象，增强对地理概念的理解和记忆。

4.实践性：乡土地理资源便于教师和学生进行实地考察、实验和实践活动，
加深学生对地理知识的认识和理解。

5.教育性：乡土地理资源蕴含着丰富的教育价值，可以帮助学生了解乡村地
区的经济、社会和文化发展状况，培养学生的社会责任感和环保意识。

乡土地理资源的价值
基于乡土地理资源的地理教学设计与实践具有以下几个价值：
1.增强学习兴趣：乡土地理资源能够提供真实、生动的案例，帮助学生与课
堂内容建立联系，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.拓宽知识面：通过参观、考察乡村地区的地理资源，学生能够了解到不同
地区的自然环境和人文风貌，拓宽自己的知识面。

3.增强实践能力：乡土地理资源提供了实践的机会，学生可以通过实地考察、
实验等方式，对地理知识进行实践，提高自己的实践能力。

4.培养地理思维能力：通过研究乡土地理资源，学生能够培养地理思维能力，
如地理观察、地理分析、地理判断等，提高解决实际问题的能力。

5.促进地方文化保护：乡土地理资源是地方文化的重要组成部分，通过对乡
土地理资源的研究与实践，可以促进地方文化的保护和传承。

基于乡土地理资源的地理教学设计
教学目标的确定
在进行地理教学设计前，首先需要确定教学目标。

基于乡土地理资源的地理教
学设计的主要目标包括：
1.帮助学生了解乡村地区的地理特征和文化内涵。

2.培养学生对地理知识的兴趣和热爱。

3.提高学生的实践能力和地理思维能力。

4.培养学生的环保意识和社会责任感。

教学内容与教学方法的选择
基于乡土地理资源的地理教学内容可以选择乡村地区的自然景观、人文景观、历史文化遗产等。

在选择教学内容时，应该充分考虑学生的实际需求和课程标准要求。

针对不同的教学内容，可以采用不同的教学方法，如实地考察、实验、讨论、小组合作等。

通过实地考察和实验，学生可以直接观察和体验地理现象，增强自己对地理知识的理解和记忆。

通过讨论和小组合作，可以培养学生的合作意识和团队精神。

教学资源的调查与整理
在进行地理教学设计时，教师需要对乡土地理资源进行调查和整理。

教师可以利用地理教科书、地理杂志、互联网等多种信息来源，了解乡土地理资源的情况，筛选合适的资源用于教学。

教师还可以利用教学技术手段，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等工具，对乡土地理资源进行精确的测量和分析，提供科学准确的数据支持。

教学设计的方法与步骤
方法一：以问题为导向
教师可以根据学生的实际情况和课程要求，设计一系列地理问题，以激发学生的思维和兴趣。

例如，教师可以设计一个问题：“为什么乡村地区的人口流出这么严重？”通过这个问题，学生可以深入研究乡村地区的人口问题，了解人口流出的原因和对当地社会经济的影响。

方法二：项目式学习
教师可以将地理教学设计为一个项目，让学生在整个项目中综合运用地理知识和技能。

例如，教师可以让学生围绕乡村旅游资源进行调查和设计，了解当地旅游资源的特点和潜力，并提出可持续发展的建议。

步骤一：确定教学目标
在开始教学设计前，教师需要明确教学目标。

教学目标可以从知识、技能和态度三个方面进行确定。

步骤二：选择教学内容与方法
根据教学目标和课程要求，教师可以选择合适的教学内容和教学方法，并进行内容和方法的设计。

步骤三：整理教学资源
教师需要对乡土地理资源进行调查和整理，以提供科学准确的教学资源。

教师可以利用多种信息来源，了解乡土地理资源的情况，并利用教学技术手段对资源进行测量和分析。

步骤四：制定教学计划
根据教学目标、教学内容和教学方法，教师制定教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时序等内容。

步骤五：教学实施与评价
教师按照教学计划进行教学实施，并及时进行教学评价。

教学评价可以包括学生的成绩评价和教学反思。

通过评价和反思，教师可以总结经验，优化教学设计和教学方法。

地理教学实践研究案例
案例一：农田水利设施的实地考察
通过实地考察农田水利设施，学生可以了解到不同地区的水资源状况和农田灌溉的方法。

教师可以组织学生参观当地的水库、渠道和水闸，观察水利设施的建设和运行情况，并了解当地农田灌溉的实际情况。

通过实地考察，学生可以深入了解地理知识，并掌握地理实践能力。

案例二：乡村规划与设计
通过乡村规划与设计的项目式学习，学生可以了解乡村发展规划和设计的原则
和方法。

教师可以让学生分成小组，选择一个乡村地区进行规划和设计，研究
当地的自然环境、人文景观和社会经济状况，制定可行的规划与设计方案。

通
过项目式学习，学生可以深入了解地理知识，并培养实践能力和合作精神。

案例三：乡村旅游资源的开发与保护
通过乡村旅游资源的开发与保护，学生可以了解到乡村旅游发展的模式和策略。

教师可以让学生进行调查研究，了解乡村旅游资源的特点和潜力，并提出可持
续发展的建议。

通过调查研究，学生可以了解地理知识，并培养创新能力和环
保意识。

结论
基于乡土地理资源的地理教学设计与实践是一种有效的教学方法。

通过乡土地
理资源，学生可以深入了解地理知识，培养实践能力和地理思维能力。

教师需
要确定教学目标，选择合适的教学内容和方法，并进行教学设计和实施。

通过
教学实践，学生可以提高自己的综合素质和解决实际问题的能力。

乡土地理资
源的研究与实践还可以促进地方文化的保护和传承，促进乡村地区的可持续发展。

我们应当充分利用乡土地理资源，推动地理教学的改革和创新，培养具有
地理意识和地理思维的优秀人才。