第一环节课堂记忆力挑战
限时2分钟让学生背诵课本P2什么是从众心理，对表现好的学生给以鼓励。
1、“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
2、从众是一把“双刃剑”，既有积极的意义，又有消极影响。生活中不能盲目从众，否则可能会带来不利影响。
正确认识从众心理教案
周次
1
时间
主备课者
课题
正确认识从众心理
课时计划
1
教学目标
知识
能力
情感
态度
价值观
1.情感、态度、价值观目标:
正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为,有利于培养自己独立思考和辨别是非的能力.
2.能力目标：
把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
3、试举你身边一例因盲目从众而造成不良影响的现象？
吸烟、追求非主流、上网等等。
第四环节：玩一玩
拆字游戏：
我们把“从众”二字拆开，就成了五个人字，也就是说多数人说什么或干什么，其他人跟着说或作。
课堂小结： 自然，生活中，我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。
课前安排7位班上7为成绩好、有威望的同学按老师要求的回答a=c。
其他同学回答老师的问题。
学生快速阅读教材找到自主学习的1、2、并用2分钟时间将它们背下来。
学生听完故事后小组讨论选择符合选项
学生阅读教材上的情景一、景二、情景三、
通过这个测试体验，让学生自己体验“从众”心理，帮助学生认识和理解从众心理。
3.知识目标：
知道从众的含义，了解导致从众的因素,明确从众行为的利弊.
教学方法
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法
教学准备
师生准备
师：认真研究教材，广泛搜集资料，备好教案、学案
生：认真阅读教材，熟悉教材内容。
教学
重点
难点
疑点
重点：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为
难点：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众“随大流”的现象。
作业：导学案：达标检测
的内容，小组讨论探究完成导学案合作探究第2个问题。
学生按老师的要求拆字观察。结合本节课的内容总结结论。
刃剑；学会分析“从众”心理的“利”和“弊”。
利用游戏的趣味性加深学生对“从众”心理的理解。
板书设计
正确认识从众心理
从众心理的含义
正确认识从众心理引起从众心理的因素
正确认识从众心理
教后反思
您的精心就是学生的信心
教学过程
设计意图
自主备课
教师活动
学生活动
课堂导入
师：同学们，在今天开始学习新课之前，老师
先要出一道题考考大家。
黑板上画出三条线段a、b、c，
（答案是a=b、或都不一样长）
师：再请其他同学回答。看看全班同学有多少受前边7为同学的影响作出粗无回答。
师：这种现象就是一种从众心理。（板书）这就是我们这家可学习和探讨的内容。
让学生在比赛中快速记忆本节课的主要知识点
学生在合作中发现“从众”心理是由不同的因素引起的。
让学生合作总结“从众心理是一把双
您的精心就是学生的信心
教学过程
设计意图
自主备课
教师活动
学生活动
维方式，减少不必要的烦恼等。
2、你认为蒙蒙这样做值得吗？为什么？
不值得；他们的做法实际上市一种盲目从众的行为，给他们带来了不利影响。
第二环节：选一选
请一个同学到讲台上朗读P2关于苏格拉底的材料，学生齐读P3关于引起从众心理的因素，对题目进行选择。
参考答案：ADE
第三环节：议一议
四人为一小组对P3-P5的3个情景进行讨论，并由代表回答讨论结果。
1、什么情况下“从众”是有益的？它的益是什么？
众人的思想和行为是正确有意义的前提下是有益的；它益是有主于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思