面对诱惑，学会说“不”（板书）
在生活中，许多人尤其是青少年抵制不了不良诱惑，染上不良嗜好，甚至走上违法犯罪道路，往往起因于自己最初的从众心理和好奇心。这节课我们就来学习和探究这一问题。
㈠正确认识从众心理与好奇心
1.正确认识从众心理
阅读感悟：“羊群效应”
羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿土地，并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上，争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼，或者看不到其他地方还有更好的青草。
[各抒己见]：我们应如何克服盲从心理和“过分好奇”？
提示学生结合教材第15页的“知识链接”讨论交流。
【课堂小结】：我们要学会辨证地看待从众心理和好奇心，既要发挥它们的积极作用，又要克服盲从心理和“过分好奇“的消极影响，做到趋利避害。
【板书设计】：
第12课面对诱惑学会说“不”
㈠正确认识从众心理和好奇心
学生思考，小组交流，代表发言。
[实话实说]：
①好奇心曾经给你的学习、生活带来了怎样积极的影响？
②在你的经历中，有没有因为“过分好奇”而让你难堪或造成了一定的不良后果的事情？
学生组内自由交流。
教师引导：总之，好奇心和从众心理一样也是一把“双刃剑”，需要我们正确的认识和把握，在生活和学习中，我们一定要努力克服盲从心理和“过分好奇”。
引导学生思考：宋某一步步陷入犯罪的深渊对我们有何启示？
学生小组交流，代表发言。
教师归纳点拨：对于好奇心，一方面，我们要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用；另一方面，我们要克制那些超越道德和法律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的重要保证。
探究交流：在社会生活中，有哪些“过分好奇”的现象？这些现象对自己、他人和社会带来了怎样的危害？
教学难点
正确认识从众心理与好奇心
教学媒体
投影等
教学过程
【导入新课】：大千世界有着形形色色的诱惑，有金钱、权势、地位、功名等等，面对诸多诱惑，人们必须保持清醒的头脑，否则很容易落进圈套和陷阱，正如古人所言：贪权落陷阱，贪财入孔方，贪功遭名裂，贪杯误大事。因此，面对不良诱惑，我们要学会说“不”。今天，我们就来学习第12课
案例警示：成、银行卡号和密码，如果有人能将银行卡里的钱套现出来，双方可以平分这卡里的钱。宋某和对方联系好后，运用自己所学的电子商务知识将银行卡里的钱套了出来，第一次他得到了赃款100元。在做了几次后，他对于如何获得他人的银行卡密码、身份证信息产生了越来越强息后，便利用网上银行买东西或帮别人充值的方式，将银行卡里的钱挖到了自己的口袋里。后来，他又在网上搜到了苏州某高校大约100多名大学生的相关招商银行卡信息以及个人信息，将里面的现金全部套取出来。宋某又一次上网作案时被警方当场抓获，被法院以盗窃罪依法判处有期徒刑6年并处罚金。
第12课面对诱惑学会说“不”1正确认识从众心理与好奇心
教学目标
知识目标：初步认识从众心理与好奇心的内涵与影响。
能力目标：能全面、辨证地认识从众心理和好奇心，培养独立思考和自我控制能力。
情感态度与价值观目标：既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
教学重点
正确认识从众心理与好奇心
思考：①你怎么看待这些松毛虫的行为？
②这次实验对我们有何启示？
学生思考交流，代表发言。
引导学生讨论交流并填写教材第16页的表格。
教师点拨：从众心理很容易导致盲从行为，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。因此，我们既要能够慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封；也要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。
有时从众心理和好奇心是相伴而生的，那么，什么是好奇心？好奇心对人的发展又有何影响呢？
1.正确认识从众心理
①从众心理的含义和影响
②正确对待从众心理
2.正确认识好奇心
①好奇心的含义和影响
②正确把握好奇心
问题探究：“羊群效应”是一种怎样的行为？这种“效应”对羊产生了怎样的影响？
学生阅读思考，小组交流，代表发言。
教师引导：事实上，羊群效应就是一种跟风行为，它表现了人类共有的一种从众心理。
从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。这种“羊群效应”一方面让羊跟着别人学到了经验，另一方面也给羊带来了潜在的危险，束缚了羊的思维，使羊变得缺乏主见。从中，我们也看到了从众心理的双重影响。
2.正确认识好奇心
教师引导：好奇心能够激发人们探究新事物的兴趣，激励人们去接触新事物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。
讨论交流：你知道哪些因好奇Байду номын сангаас而产生的发明创造？
学生小组交流，自由发言。（可进行小组竞赛）
引导学生阅读少年何骥的事例，进一步感悟好奇心对科学发展的重要作用。
教师归纳引导：好奇心既可以激发我们学习和探索的兴趣，也可能把我们引向歧路，如果把握不好，他就可能诱使我们走向犯罪的深渊。
教师指导学生阅读课本中福尔顿的事例，进一步认识交流从众心理对人发展的双重影响。
从众心理几乎人人都有，请同学们想一想：这种心理在我们的生活中有哪些具体的表现呢？
学生思考交流，自由发言。
情境再现：法国科学家亨利·法布尔曾做过一个松毛虫实验：他把若干松毛虫放在一只花盆的边缘，使其首尾相接成一圈，然后在花盆的不远处撒了一些松毛虫喜欢吃的松叶。一连七天七夜，都未曾有一只松毛虫吃到松叶。相反，他们一直一个跟着一个绕着花盆一圈又一圈地走，直到饥饿劳累而死。