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有一天半夜，我从梦中醒来， 有一天半夜，我从梦中醒来，迷迷糊糊地出 了门。在楼道的拐角，我碰到了一个人： 了门。在楼道的拐角，我碰到了一个人：忧郁的 面孔，蓬乱的头发，带着一丝惊疑不定的神色。 面孔，蓬乱的头发，带着一丝惊疑不定的神色。 于是我站住了。就在同时，那人也停止了脚步。 于是我站住了。就在同时，那人也停止了脚步。 我向左走了一步，想让开那人， 我向左走了一步，想让开那人，没想到那人也向 左走去。我向右，那人也向右……我们就这样互 左走去。我向右，那人也向右 我们就这样互 相让着，结果谁也没有让开谁——这情景我在行 相让着，结果谁也没有让开谁 这情景我在行 路时常常遇到， 路时常常遇到，但从来没有像今天晚上这样无止 无休。我想坐下来， 无休。我想坐下来，可同时我看出那人也露出同 样的企图。于是，我转身而去…… 样的企图。于是，我转身而去 第二天，当我在一片阳光里醒来的时候， 第二天，当我在一片阳光里醒来的时候，忽 然想起了昨夜的事，我跳起来，并且冲向楼道： 然想起了昨夜的事，我跳起来，并且冲向楼道： 在楼道的拐角，静静地立着一面镜子…… 在楼道的拐角，静静地立着一面镜子
示例② 佛家有一则偈子， 示例②：佛家有一则偈子，“身是菩 提树，心是明镜台；时时勤拂拭， 提树，心是明镜台；时时勤拂拭，莫 教染尘埃。 我们天天洗脸照镜， 教染尘埃。”我们天天洗脸照镜，防 止脸上有污点； 止脸上有污点；我们更要时时省察自 改正自己的缺点。曾子云： 己，改正自己的缺点。曾子云：“吾 日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋 友交而不信乎？传不习乎？ 友交而不信乎？传不习乎？”即是此 意。 立意：我们要时时省察自己， 立意：我们要时时省察自己，除去心 灵上的污点和身上的缺点。 灵上的污点和身上的缺点。
③深刻。所谓深刻，就是不仅要描绘 深刻。所谓深刻， 挂上了钩，当作文有了对 当作文与“生命” 当作文与“生命”挂上了钩， 的新的深刻认识， “我”的新的深刻认识，作文的立意就在高 一种生活现象， 一种生活现象，而且要揭示出这种生 格上走了。（王大绩） 。（王大绩 格上走了。（王大绩） 活现象的本质意义， 活现象的本质意义，这种意义带有一 定的普遍性，能够给人以生命的启迪。 定的普遍性，能够给人以生命的启迪。 在上述“意林”当中， 深刻” 在上述“意林”当中，以“深刻”胜 出者，当为首选。 第一番来者，陈言也， 出者，当为首选。 ，第一番来者，陈言也， “凡作文发意 凡作文发意， 凡作文发意 扫之不用；第二番来者，正语也， 新颖。 扫之不用；第二番来者，正语也，停 ④新颖。新颖就是在扣题和深刻的基 之不用；第三番来者，精意也， 之不用；第三番来者，精意也，方可 础上对立意更进一步的要求。 础上对立意更进一步的要求。我们要 用之。 戴师初） 用之。” （戴师初） 通过比较，选取那些见解独到， 通过比较，选取那些见解独到，富于 创新的主题，避免人云亦云， 创新的主题，避免人云亦云，拾人牙 慧。
请同学们再给上文打分，并说出理由。 请同学们再给上文打分，并说出理由。
第三步，思维收敛。 第三步，思维收敛。
对上述的种种立意进行比较筛 确定其中的一个。 选，确定其中的一个。 筛选的依据： 筛选的依据：
①切题。这一条至关重要。在考场作 切题。这一条至关重要。 文中， 文中，立意一定要准确反映材料或题 目的内涵，偏离题意， 擦边球” 目的内涵，偏离题意，打“擦边球”， 是最大的忌讳。跑题之作， 是最大的忌讳。跑题之作，无论立意 多么深刻新颖，也是白搭。 多么深刻新颖，也是白搭。 扬长。 ②扬长。由于生活空间和阅读经验不 同，人们各有自己的知识优势和视野 盲区。立意要扬长避短， 盲区。立意要扬长避短，立足于自己 最熟悉的知识领域。这样写作起来， 最熟悉的知识领域。这样写作起来， 自然会左右逢源， 长袖善舞” 自然会左右逢源，“长袖善舞”。
谢谢大家！
这篇文章你认为可以得多少分？为什么？ 这篇文章你认为可以得多少分？为什么？
高考作文如何做到
立意新颖、深刻
明代王夫之就曾形象地说过： 明代王夫之就曾形象地说过： 意犹帅也，无帅之兵， “意犹帅也，无帅之兵，谓 之乌合。”这里的“意”就 之乌合。 这里的“ 是我们通常所说的“主题” 是我们通常所说的“主题”。 也就是说立意在文章中发挥 着统帅的职能。 着统帅的职能。没有一个明 确的“ 犹如兵之无帅， 确的“意”，犹如兵之无帅， 人之无神，只剩下一盘散沙， 人之无神，只剩下一盘散沙， 一具躯壳， 一具躯壳，也就没有了战斗 没有了生命力。 力，没有了生命力。
思维发散时需要注意： 思维发散时需要注意：
1、既要关注“客观”，也要关注“主 既要关注“客观” 也要关注“ 关注 关注 观”； 2、特别要关注“自我”、关注“人生”； 特别要关注“自我” 关注“人生” 关注 3、多从正与反两个方面思考。 多从正 两个方面思考。
深刻
…… 我恍然大悟， 我恍然大悟，原来昨夜拦住我去 路的，是我自己。 路的，是我自己。 失败者通常都因为自己而失败。 失败者通常都因为自己而失败。
布置作业，促进迁移 布置作业， 布置作业
1.以“圈”为题，发散思维，看看 1.以 为题，发散思维， 可以有哪些立意角度，并逐条列出。 可以有哪些立意角度，并逐条列出。 2.在“镜”和“圈”两个题目中任选 2.在 一个，自行立意，自选文体， 一个，自行立意，自选文体，写一篇 作文，不少于800 800字 作文，不少于800字。
示例⑤ 驾驶员离不开后视镜， 示例⑤：驾驶员离不开后视镜，我们 也需要回头看。 也需要回头看。 立意：前事不忘，后事之师。 立意：前事不忘，后事之师。
示例⑥ 借助望远镜， 示例⑥：借助望远镜，我们可以看得 更远。用先进的思想武装我们的头脑， 更远。用先进的思想武装我们的头脑， 掌握先进的思想方法， 掌握先进的思想方法，就可以高瞻远 预见未来。 瞩，预见未来。 立意：风物长宜放眼量。 立意：风物长宜放眼量。
第二步，思维发散。 第二步，思维发散。
围绕这些镜子我们可以得出哪些立意？ 围绕这些镜子我们可以得出哪些立意？
明确两点： 明确两点： 1、你的这面镜子是如何界定的？ 你的这面镜子是如何界定的？ 2、由这面镜子你确定的立意是什么？ 由这面镜子你确定的立意是什么？
示例① 示例①：Байду номын сангаас红楼梦》中贾宝玉曾作了 红楼梦》 一则谜语： 南面而坐，北面而朝。 一则谜语：“南面而坐，北面而朝。 象忧亦忧，象喜亦喜。 象忧亦忧，象喜亦喜。”如果把生活 比作一面镜子，你对着它笑， 比作一面镜子，你对着它笑，它就对 着你笑；你对着它哭， 着你笑；你对着它哭，它就对着你哭 立意：要以乐观的态度， 立意：要以乐观的态度，严肃认真地 对待生活。 对待生活。
示例⑨ 镜中花水中月， 示例⑨：镜中花水中月，比喻一些虚 幻而诱人的东西。 红楼梦》 幻而诱人的东西。《红楼梦》中的贾 瑞有一面“风月宝鉴” 瑞有一面“风月宝鉴”，正面照是骷 反面照有美人在引诱。 髅，反面照有美人在引诱。贾瑞禁不 住诱惑，最终死去。 住诱惑，最终死去。如果禁不住花花 世界的百般诱惑， 世界的百般诱惑，去追求那些单纯的 感官刺激或虚无缥缈的东西， 感官刺激或虚无缥缈的东西，等待你 的只能是堕落或失望。 的只能是堕落或失望。 立意： 立意：要有求真务实 的勇气和恒心。 的勇气和恒心。
以“镜”为题，进行立意训 为题， 练
第一步，先作界定。 第一步，先作界定。
是什么？ 是什么？
相关的物象或行为有哪些？ 相关的物象或行为有哪些？
现实生活中的镜子…… 现实生活中的镜子…… 拓展开去…… 拓展开去
对概念作界定的时候要求： 对概念作界定的时候要求： 要求
开阔
1、要会从实与虚两个方面联想与想象； 要会从实 两个方面联想与想象； 2、要会从大与小两个方面联想与想象； 要会从大 两个方面联想与想象； 3、要会从纵向与横向两个方面联想与想 要会从纵向与横向两个方面联想与想 纵向 象； 4、要会从肯定与否定两个方面联想与想 要会从肯定与否定两个方面联想与想 肯定 象。
其它： 其它：……
镜
生活：严肃、认真、乐观的态度。 生活：严肃、认真、乐观的态度。 自省：省察自己，改正缺点。 自省：省察自己，改正缺点。 他人：以人为镜，明己得失。 他人：以人为镜，明己得失。 哈哈镜）：自知之明，不可盲信。 ）：自知之明 （哈哈镜）：自知之明，不可盲信。 后视镜）：前事不忘，后事之师。 ）：前事不忘 （后视镜）：前事不忘，后事之师。 望远镜）：高瞻远瞩，预见未来。 ）：高瞻远瞩 （望远镜）：高瞻远瞩，预见未来。 显微镜）：见微知著，防微杜渐。 ）：见微知著 （显微镜）：见微知著，防微杜渐。 放大镜）：放大美好/放大痛苦。 ）：放大美好 （放大镜）：放大美好/放大痛苦。 （镜中花）：禁住诱惑，求真务实。 镜中花）：禁住诱惑，求真务实。 ）：禁住诱惑 有关的故事…… 其它……
示例③ 示例③： 其一，我很自卑或自满， 其一，我很自卑或自满，偶然听到别 人对我的评价…… 人对我的评价 其二，我有一身毛病但不自知， 其二，我有一身毛病但不自知，从别 人身上看到了自己的影子…… 人身上看到了自己的影子 立意：以人为镜，可以明得失。 立意：以人为镜，可以明得失。
示例④ 哈哈镜会使人变形。 示例④：哈哈镜会使人变形。我们听 到的如果是一些阿谀奉承的话或刻意 贬损的话，不能轻信。 贬损的话，不能轻信。 立意：人贵有自知之明， 立意：人贵有自知之明，不能盲目相 信别人对自己的评价。 信别人对自己的评价。
方法点拨
立意的方法很多，这里主要介绍比较筛选 立意的方法很多，这里主要介绍比较筛选 法。 比较筛选法主要用到两种思维方式：发散 比较筛选法主要用到两种思维方式： 收敛。 与收敛。 所谓发散性思维，就是对所给材料或题目 所谓发散性思维 发散性思维， 进行研究，看它都有哪些方面的含义， 进行研究，看它都有哪些方面的含义，可 以用来表达哪些观点。 以用来表达哪些观点。 所谓收敛性思维，就是对散射出去的思维 所谓收敛性思维 收敛性思维， 进行收束， 进行收束，从诸多的含义或观点中选取一 个，作为我们要表现的主题。 作为我们要表现的主题。