成 自己独特 的思想 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 而 让立 意走 向深 刻 。
思 考 并 使其 有 所 领 悟 。所 谓 观 点具 有 启 发 性 ，主 要 指观
考 生 看 到作 文 ，对 材 料 的分 析要 鞭 辟 入 里 ，入 木 三 点 富含 哲 理 ，具 有 思辨 性 。就 是说 ，文 中 的观 点新 颖独 分 ，抓 住 问题 的症 结 ，把 问题 说 到 点子 上 ，抓 住事 物 之 到 ，使 人 看 后 豁 然 开 朗 ；或 者 观 点较 为 辩 证 ，使 人 加深 间最 关键 、最 本质 的联 系 。 对某 个 问题 认 识 的深 度 ；或 者 观 点虽 不 全 面 ，但 能 使 人
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的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局 、表达手法等方面。因此，作文 不 但要 求做 到 主题 明确 、正 确 ，还 要 求做 到 主题 深 刻 高远 。实践 证 明 ，正 是 由于 一 些 学生 善 于激 活 思维 ，勇于 表 达
自己对 生活 的独特 认 识和 感悟 ，使 得充 满个 性 色彩 的立 意成 为文 章 的第 一得 分亮 点 。
／ 学交流／ 教
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高考作 文 的立意要深 刻
张 华 兴 作 文 是学 生 高考 的关键 ，而作 文 立 意 的 “ 有无 高 下 ”又 是 决定 文 章成 败 的关 键 。古人 云 ： “ 犹 帅也 。”立 意 意
不 会深 刻 。所 以 ，这 就要 求 考 生 要 能透 过 事物 的现 象 去 这个 话 题 可 先 从 生活 现 象 联 想 ：对 一 个 片纸 不 见 ，卫 生 挖 掘其 内在 的本 质 ，思考 出对 人 生 、对 社 会 有 意义 和 价 搞得 好 的地 方 ，人 们 涉 足 时 ， 一定 会 注 意保 持 卫 生 ，这
本 质 ，认 真 思考 “ 幸福 ”的 内涵 。 自从 人类 有 了思 想 ， 福 ” 的阐 述不 知 有 多少 ，要 尽 量 多去 思 考 ， 多去 阅 读 ，
就 有 了对 于 “ 福 ” 问题 的思 考 ， 古 今 中 外 对 于 “ 幸 幸 样 ，经 过 引 导 ，学 生 就 可 以提 炼 出写 作 的观 点 。这 就是 个 “ 生 活 现 象 到 社 会 现 象 的联 想 过 程 ” 。 这 样 联 由
获 得 丰 富 、深 刻 的认 识 。 古人 云 ： “ 横看 成 岭 侧成 峰 ， 分析， 入情入理。 特别是论述走与停的关 系， 富有哲理， 给 远 近 高低 各 不 同 。 ” 同一题 目， 同一 材料 ，可 以从 不 同 人 以启 迪 ， 深 人们对 走与停 关 系 的理 解 。 加 角 度 、不 同侧 面 、不 同层 次去 观 察 、 去 思考 、去分 析 ， “ 人 所 未 见 ，发 人 所 未 发 ”是 对 立 意深 刻 的形 象 见
不 是 因在 立 意 方 面赢 得 阅卷 老师 的青 睐 而 得 高分 甚 至 满 分 的 。这 一 部 分考 生 不 仅 看 到事 物 的表 象 ，而 且 也 洞 悉
由此 及 彼 、 由近 及 远 、 由 小到 大 、 由具 体 到 抽象 、 由原 了 隐藏 于 深 层 的本 质 ，且 观 点 能给 人 启 迪 ，催 人 深 思 ，
１揭示本质
提 到 的事 实 有 相似 之 处 的事 件 ？ 要注 意 的是 ， 引导 学 生
文 章 如 果仅 仅 停 留在 对 现 象 的 描述 上 ，而 没有 透 过 不 应 站在 单 一 角度 选择 同类 材 料 ，应 多角 度 联想 ，扩 充
现 象深 入 本质 ，去 揭 示事 物 内在 的 关系 ，文 章 的立 意 就 材料 的涵 盖 面 ， 为揭 示 问题 实质 作 好 量 的准 备 。因 此 ，
写 “ 福 ”这 一 话题 时 ，可 以看 一 下 毕 淑敏 的 《 醒 幸 ３ 启 迪 心 灵 幸 提 福 》 、 周 国平 的 《 福 与 痛 苦 》和 赵 南元 的 《 学 会给 幸 科 立 意深 刻 的 文 章 可 以启 悟 读 者 的心 灵 ，使 其 心灵 得
我 们 带 来更 多 的幸 福 吗 ？》等 文 章 ，对 “ 福 ”问题 充 到 净 化 ，精 神 得 到 升华 。这 启 迪 往往 来 源 于 具有 启发 意 幸 分 深 入 思考 ，激活 思 维 ，让别 人 的思想 与学 生 的 思想 碰 义 的 观 点 。 因此 ，在考 场 上 要 避 免观 点平 庸 ，力求 观 点 出火 花 ，这 样 作文 立 意 就 不会 只 停 留在 表 面 上 ，而会 形 富 有 启 发性 。所 谓 启 发 ，就 是 阐 明 的道 理 能 引起 读 者 的
（ 者单 位 ：河北 省 玉 田县第 一 中学 ） 作
２ １年 ７ 上 第 １ 期 （ ００ 月 ９ 总第 ２５ ） ０期
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思辨 的色彩 。
程 ， 停 是 一种历 经大 风 大 浪 后 的心 境 。 是停 的 前提 ， 而 走
对 一个 材 料 ，如 果 从 一个 角 度 去 思考 ，往 往 会 妨碍 而 停 是走 累 了时 的慰 藉 。 正确 的走 与停 ， 人 用理 性 的画 让 学生 对 事物 全 面 的 理解 ，而 从不 同 的角度 去 思考 ，便可 笔 为人生 挥洒 出浓 重而精 彩 的～ 笔 ！ ” 段文 字作 者辨 证 这
２ 富于 思 辨
的 文章 具 有很 强 的 思辨 性 ，缜 密 的 思维 、发 展 的眼 光 、
产 生对 某 个 问题 其他 侧 面 的 思 考 ，拓 展 读 者对 该 问题 认
的 内涵 。
观 点鲜 明深 刻 的文 章 往 往洋 溢 着 哲 理 的 光芒 。这 样 识 的广 度 ； 或者 观 点引 发 人们 的联 想 ，从 而丰 富 该观 点 全面 的独 到 的视 角 都会 让 读 者信 服 。 因此 ， 文章 的立 意 例如 重 庆一 篇高考 满 分作 文 《 走与 停》： 当走 则走 ， “ 应 该体 现 一种 辩 证 思 维 ，不 武 断 ，不 偏 激 ，显 现 出理 性 当停 则 停 。 它直 接 导 向了你 我 的人 生 ， 是 奋斗不止 的过 走
从 别 人 那里 得 到 启示 ，或 发 前人 所 未 发 ，或 把 前 人 讲 的 想 ， 即可提 炼 出一 个 新 颖而 独 到 的观 点 ，可 以开 拓 出不 某 个 内容说 得 更 透彻 ，或 从 另一 个 角 度 去加 以 阐发 。在 落 俗套 、不 同凡 响的 富于 思辨 性 的新主 题 。
提 炼 出鲜 明、 有见 地 、 有价 值 的观 点 来 。这 样 写 出来 的 化 概 括 。 回顾 近 几年 全 国各 省 市优 秀 及 满 分 作文 ，无 一 文 章定会 突破 思 维定势 ，富于 思辨 性 。 另 外 ，看 到 一 个作 文 要 求 ， 可 以展 开 丰 富 的联 想 ，
因到结 果 、 由生活 现 象 到社 会 现 象 ，从 而 使 思辨 具 有 广 发 人深 省 。只 有在 高 考 作 文 中 写 出独 特 的 “ 一 个 ”， 这 阔 性 。 比如 “ 佼 者 未必 易 污 ”这样 一 个 话题 ，读 完 命 跳 出原有 的枷 锁 ，才 有可 能独 树 一帜 得 高分 。 佼 题 ，可 以引 导学 生 想 一想 ：在 现 实生 活 中有 哪些 与 命 题
值 的东 西 。
个干 净 的环 境 当然 不 会 “ 污 ” 了 。 引 申一步 ，再 从社 易 管 所 处 环 境 的 社 会 风 气 多 么 差 ，他 也 不 易 被 污 染 。这
一
比如 以 “ 福 ” 为话 题 的 作文 ，就 要透 过 现 象 挖 掘 会 现 象 联 想 ：假 如 一 个 人 心灵 纯 洁 ，品质 高 尚 ，那 么不 幸