第五章幼儿期心理的发展
一、幼儿的各年龄阶段和基本特点是什么？
1、幼儿期是指3岁到6-7岁这一时期，又称为学前期。

2、幼儿期的基本特点：第一，游戏是这个时期儿童的主要活动形式；第二，幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性；第三，幼儿开始形成最初的个性倾向。

二、关于儿童游戏有哪些理论？其基本内容是什么？
（1）传统的游戏理论
①复演说：霍尔提出的，不同年龄阶段的儿童以不同的形式复演人类祖先的活动，而游戏则是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，人类祖先在生活中的一些基本活动。

②精力过剩说：精力过剩说认为，儿童体内存有大量的精力和能量，又没有其他途径来发放这些能量，只有把游戏当做发泄能量的一种方式，儿童可以在游戏中消耗体内多余的能量。

③娱乐—放松说，认为游戏不是源于精力的过剩，而是来自于放松的需要。

④机能快乐说，儿童在游戏中可以感受身心的愉快，儿童不知疲倦地游戏只是为了追求身心的快乐
⑤生活准备说：儿童本能地把游戏看成一种对未来生活的准备，在游戏中练习着未来所需要的各种生活技能。

⑥成说说，游戏是一种欲望的表现，引起游戏的欲望有三种：发展个人主动性的欲望、适应环境的欲望、重复练习的欲望。

（2）当代游戏理论
①精神分析理论，弗洛伊德认为，儿童对游戏的喜欢也有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段；埃里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式，在游戏中儿童既可以重复快乐体验，也可以抚平创伤。

②皮亚杰的认知动力理论。

儿童通过游戏来完成同化作用，及在游戏中努力是自己的经验适合于先前存在的结构。

儿童的认知发展水平决定着儿童游戏的水平，皮亚杰将游戏分为三大阶段：练习游戏、象征游戏和规则游戏，者分别和感知运动思维、前运算思维和具体运动思维相对应。

③维果斯基的文化—历史发展观。

人类的心理是在活动中形成的，儿童心理发展
每个阶段都有其主导的活动，每一阶段的心理发展任务都是通过相应的主导活动完成的。

游戏是幼儿的主导活动，游戏是儿童依据自己的想象构建各种虚假情境的创造活动，游戏受社会文化因素的印象，儿童与成人的交往在游戏中起决定行作用。

④学习理论。

桑代克认为游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育要求的影响，各种特定的文化对不同的行为会给予不同的奖励或抑制，这种社会文化的差异反映在儿童的游戏中。