出现了人物与地点， 内容切合。
《童年的回忆》 有亲切感和美感，范围偏
《我与“地狱”的故事》
《两进“地狱”》
以事件为题，切合内容，但不 美，跟主题距离比较远
为什么以铃兰花为题？
？
题目的作用： 1.设置悬念，引发读者兴趣。 2.文章的线索。 3.写作的对象。 4.关联文章的情节。 5.凸显文章的主旨。
花有语
玫瑰：纯洁的爱、美丽 的爱情、美好常 在 百合：百年好合、事 业顺利 康乃馨： 真情、祝福、 健康永远
铃兰传说：
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎 铃兰花： 言，偷食了禁果，森林守护神圣雷 欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧 纳德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭 与大毒蛇同归于尽。在他死后的土 地上，长出了开白色小花状似小铃 铛的具有香味的铃兰。冰冷土地上 长出的铃兰就是圣雷欧纳德的化身， 凝聚了他的血液和精魂。把铃兰花 赠给亲朋好友，幸福之神就会降临 到收花人的身上。
我们来合作 !
合作探究
1、景物渲染。结合本文开头、结尾的
景物描写，联系学过的文章总结景物 描写在文学作品中的作用。（1、3、5、 7组主攻） 2、藏露有致。“露”具体表现在什么 地方？“藏”表现在什么地方？这样 安排有什么好处？（2、4、6、8组主 攻）
景物描写的作用：
（1）渲染气氛； （2）烘托心理，衬托人物； （3）借景抒情； （4）推动故事情节的发展； （5）暗示时代背景。
幸福
感悟文本
本文通过铃兰花讲述了一 个怎样的故事？(从我、父
亲、母亲三个角度概括故事情 节，只能用一句话。)
感悟文本 [明确]：记 叙了幼年的 “我”战胜 恐惧为母亲 采摘铃兰花 的故事。
感悟文本
为什么会恐惧？
荒草蔓生、灌 木狰狞的洼地， 沟谷深处是回 荡着流水的喧 闹声的阴森恐 怖的密林
洼地
思维拓展：
我沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显得容光焕发。 母亲的脸上也漾起欣喜的微笑；她满心高兴地伸手接 过花束，捧到脸边。但在吸进那浓郁而清新的花香之 前，她先看了看我。 “你为什么哭，我的孩子？……”
我刚才因为害怕而涌出的大颗泪珠还噙在眼里，但陶 醉在胜利之中竟把它忘得一干二净了。母亲猜到了我 的壮举，她慈祥而温和地摸了摸我的头。
幸福、喜悦、 欣喜。
心灵感悟
爱能战胜一切，使人变得 勇敢、坚强！
人的成长需要接受考验，只有 敢于接受挑战，才能勇敢地面对人 生 ，温室里的花朵终究经不起风 吹雨打。
心灵感悟
学了这篇文章，关于父母对子 女的爱，你有了怎样更深的理 解？
用爱回报
母亲节：每年五月的第二个星期天
父亲节：每年故事详略得当又情节完整连 贯。（情节上） （2）有了父母巧妙激励的“藏”， “我”最终战胜自己才可信，否则 影响人物形象的塑造。（人物形象 上）
合作探究
《“地狱”》 《童年的回忆》 《我与“地狱”的故事》 《两进“地狱”》
？
《“地狱”》 地点为题，能吸引部分读者，但
不美，对表现文章主题无益 大。
地狱
感悟文本
为什么会恐惧？
客观方面：
环境阴森 主观方面： 地狱可怕
感悟文本
是什么促使我完成了由“恐惧”到“勇敢” 的飞跃？ 对花的特别喜爱
强烈的责任感,对 母亲深深的爱 父母有意的暗示
感悟文本
由此我们可以看到，摘铃兰花事件中既有父母对 我的爱，更有我对父母的爱，在爱的融合、交汇 中我和母亲收获了什么，感受到了什么呢？
分享你心中的“铃兰花”
爱在左，同情在右，走在生命的 两旁，随时撒种，随时开花，将这 一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝 拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛 苦，有泪可落，却不是悲凉。 ——冰 心
送你一串幸福的铃兰花
愿你从今天起， 有一颗勇敢的心；
从今天起，
做一个有责任感的 人！
再见！
感谢您的指导！