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学生的体会
他们在给杜老师的信中写道： 1、“平心而论，您是我遇到的少有的恩师。您 在体育方面不仅强健了我的体魄，还教会了我 锻炼的方法，教给我做人的道理。” 2、“现在一想起来爬泰山的苦来，平时的苦显 得多么微不足道！” 3、“您给了我一个好身体，一个将与我一生为 伴的朋友。我的一生将得益于您的自然体育教 学。” 4、“我为曾是您的学生而自豪，为接受过您的 训练而骄傲！我感到我的体力在现在同学中是 出类拔萃的。”
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二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用
（一）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力： 体育活动中的人际关系特点：单纯性（相对于功利 性）、规范性（相对于多变性）、频繁性（相对于偶 发性）、直接性（相对于间接性）。 （二）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力： 体育活动的竞争特点是与失败相伴的、体育活动是一 个人为设置困难、障碍的过程。 （三）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神： 体育活动中的“规则效应”——游戏规则能培育学生 遵守纪律、尊重裁判、公平竞争等道德规范。 体育活动中的“集体项目”要求学生的合作精神、团 队意识。 （四）有利于培养学生的社会适应性：体育活动的规则 与道德规范与社会中的法律与道德规范具有一定的相 似性。
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（二）调节情绪，缓解心理压力 1、中小学生有没有情绪？ (举例说明) 2、如何调节？ 3、体育活动能调节哪些情绪？
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（三）有助于情感的发展。 如培养学生的友爱、乐观、同情 等良好的情感。 问题：举例说明体育活动中人际交往 的特殊性？……与一般人际交往的区 别？
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案例2：疯狂开枪射击 疯狂开枪射击
美国俄亥俄州一所高中2007年10月10日发生枪击事件， 一名14岁的学生开枪打伤至少4人后饮弹自尽。这是美国国 内最近几周来发生的又一起校园枪击事件。当地时间10日下 午1时左右，一名年轻枪手手持两把手枪进入该校，并在教 学楼的楼道里疯狂开枪射击，4人被打伤。枪手随后在一个 教室内开枪自杀。据目击者回忆，教学楼的两个楼层当时先 后响起枪声，慌乱和惊叫声四起，一些学生和老师恐惧地躲 在柜子里和书桌下。警方在接到报警后立刻赶到现场，并在 各个楼层搜寻开枪者。据报道，警方在教学楼的四层发现了 枪手的尸体，随后解除了大楼的警报，楼内的学生和教师被 允许走出大楼。 所幸只有4人在这起事件中受伤，包括两名学生和两名 教师。现年18岁的达内尔·罗杰斯是受伤的两名学生之一。 他是在当天中午1点左右上楼去教室的途中被枪手开枪击中 肘部的。由于伤势不重，他在医院接受了几个小时的治疗后 出院。据警方说，另外一名学生肋部中弹，两名受伤教师目 前情况稳定。
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第三节 学校体育与学生社会适应
一、认识社会适应及社会适应能力 （一）适应及社会适应： 适应（生理学概念）——是指有机体改变其生 理构造和功能以适应环境、图谋生存的过程。 适应（社会学概念）——指个体或群体调整自 己的行为使其适应所处社会环境的过程。 （二）社会适应能力及社会化： 社会适应能力——社会健康：指个体与他人及 社会环境相互作用、具有良好人际关系和实现 社会角色的能力。它与人的社会化程度有关。 社会化过程：家庭社会化——学校社会化—— 进入社会初期的社会化——完全社会化
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他们的野外训练历经全国7个省、几 十个县（市），行程近3万公里，相当于 从北京到广州的5个往返距离。每一次到 外面去“经风雨见世面”，同学们都是 “满载而归”，从大自然、乡村城镇、 旅行经历中，得到许许多多的过去没有 的感受。这是一堂生动的综合课，学生 们在感受外界的同时，也感受自己在坚 韧精神、集体互助方面，还有被称作是 “财政”、“交通”、“内务”、“外 交”、“安全”、“摄影”、“纪检” 等能力方面的考验。
一、学生心理发展的具体内容 （一）认识发展的特点 1、感知：小学阶段感知能力比较差，抽象能力比较 差，模仿能力比较强。中学阶段抽象能力比较提高， 运动知觉加强. 2、注意：小学生有意注意差，中学生有意注意显著 提高，注意范围扩大，自觉性、灵活性有所加强。 3、思维 （二）情感和意志发展的特点 1、情感：小学生情感丰富、生动、表现强烈，鲜明 但控制能力差，中学生情感强烈，容易冲动，情感 表现具有间接性。 2、意志：小学生意志的独立性，果断性，坚持性和 自制性比较差，初中以后，学生的独立性和坚持性 迅速发展，自控能力加强，但容易高估自己的力量， 容易草率决定与仓促行事。 （三）个性发展的特点 《学校体育学》课件
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案例三：金华少年徐力杀母事件
2000年新年伊始，浙江金华发生了一起“徐力杀母”的 事件，一个17岁的少年，“因忍受不了学习成绩名次和家长的 压力”，便凶残地打死自己的母亲。 初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学 期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃 到了第10名。吴凤仙喜出望外，要儿子以后每次期中、期末考 试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下种子。 去年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期 中考试的成绩排在班级第18名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠 地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再 去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对 自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压 抑。 今年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会 儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说： “很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。 《学校体育学》课件 绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑 砸去，将母亲活活砸死。
第二章 学校体育与学生的全面发展 罗塘中学 钱海兵
学习目标： 1、认识与理解学校体育在学校教育中的地 位与作用 2、了解体育活动对发展学生身体健康、心 理健康、社会适应发展具体作用与要求。
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实例：有这样一节体育课
每个周末的下午，八中的“自然体育课” 是学生们最开心的时候，同学们在老师的带领 下走出校门，开始野外训练，内容有越野、爬 山、骑车、划船、游泳、跳水、潜水、滑冰、 自救互救等活动。一位同学在日记中这样写道： “从苹果园走回学校，有17.8公里呢……烈日 当头，腿直打软，但我喊着自己的名字，你要 坚强起来！于是又挺着走下去。到了学校，一 种幸福感从心底油然而生，因为这是我忍着艰 苦用自己的又腿走回来的。这次我尝到了历尽 艰苦达到目的的幸福。”
结合案例,根据中小学生年龄特 点，总结中学生心理要点
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二、学校体育对学生心理发展的作用
（一）促进智力与能力的发展 问题： 1、什么智力？ 2、与一般的智力有什么不同？ 主要的作用是： 1、改善促进智力发展的环境，如大脑的供 氧状况、神经系统的灵活性. 2、对外环境的刺激的反应、对变化环境的 分析与综合能力、观察能力等.
心理的锻 炼
懦弱、恐惧、回避、 勇敢的行为、挑战的课 烦躁、粗心、任性 题、冷静的思考、努力 的过程、细心的小集体 任性、不适当的自 由性倾向、散漫的 行为
集体心理 改善 行为的规 范性约束
自信、关心他人、谦虚、 在体育习得中进行正 服从集体 确的评价以及学习集 体的形成 特殊的行为规范，要求 对行为的限制 规定、要求
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3、体育教材与心理健康之间的关系
心理健康 的目标 心灵的陶 冶 针对的心理状态 麻木的心态、低调 的举止、较封闭的 人际关系、木然的 表情 途径 对应的教材 激动而亢奋的心情、更 激烈的比赛、需要良 加活跃的举止、良好的 好的配合的集体活动 人际关系的沟通与交流， （热血运动和比赛） 挑战的胜利 各种各样体验的内容， 如：体操、游戏、极 限运动、心理素质训 练
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三、在学校体育中提高学生心理 发展水平的基本要求
（一）把心理发展渗透到学校各项体育活动中 （二）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的 习惯 首先，要努力建立良好和谐的师生关系，营造轻 松、愉快、和谐的体育学习和体育锻炼气氛； 其次，学校体育的内容要充分考虑学生的身心发 展特征，合理选择创编与学生年龄相适应的、具有较 强的趣味性、娱乐性的体育运动项目和活动； 再次，学校体育学习与锻炼的手段和方法要丰富、 多样，切忌采用单一死板的体育教学和锻炼手段和方 法。 （三）认识与尊重学生的个性，发展学生的个性。
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二、学校体育对促进学生身体发 展的作用
（一）促进身体形态正常发育，养成 正确身体姿势 （二）提高身体机能水平，全面发展 体能 （三）全面发展学生的体能 （四）提高对外界环境的适应能力
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三、学校体育中促进学生身体发 展的基本要求
1、根据学生生长发育规律，合理安排各项体育 活动。 问题：如何根据学生的身体形态特点合理安 排？ 2、 根据学生身体机能发育特点，合理安排运动 负荷(运动负荷的影响因素有：运动项目、人 的年龄特点、教学内容、运动性质）。如针 对负荷比较低的教学内容，如何提高运动负 荷的强度？
2、骨骼肌肉系统 (1)青少年儿童长骨快速增长，骨弹性大而硬度 小，容易弯曲------体育活动中如何注意？ (2)肌肉长度增加比较快，但肌肉耐力与力量比 较差，恢复比较快-------体育活动中如何注意？ 3、呼吸系统 小学初中阶段胸廓就小，呼吸比较表浅，频率比 较快-------体育活动中如何注意？ 4、心血管系统 中小学生的心脏发育不如骨骼肌快，心率比较快， 每搏输出量低，心收缩力比较弱。 -------体育 活动中如何注意？ （三）学生体能发展的主要特点(见书27页)
（四）锻炼意志，增强进取心。
问题： 1、中小学生的意志力状况表现（举例说明） 果断性、坚韧性、自制力、勇敢顽强和 主动独立等精神。 2、哪些体育活动能锻炼意志，增强进取心
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（五）培养与形成健康的个性。
问题： 1、为什么说体育活动能形成健康的 个性？ 与其他活动的区别是什么（游戏、 麻将、打牌）？ 2、个性与自由主义有区别吗？