15．孙权劝学
《资治通鉴》
班级姓名
学习目标
1.熟读并翻译课文,了解作者及相关文学常识。

2.通过反复朗读课文,抓住关键语句,深入品味人物语言,把握人物形象。

3.感悟后天学习的重要作用,重视读书的意义,养成虚心接受别人意见，热爱读书的好习惯。

学习重点
1、有感情地朗读，掌握关键词句并且能够自主翻译，背诵课文。

2、通过品读人物语言分析人物形象。

学习难点
1、熟读课文，并能读出人物不同的语气语调，读出文章的韵味。

2、深入品味人物语言，把握人物形象，领会文章给人的启示。

学习过程
一、自主预习
1.读准下列加点字的字音。

初,权谓吕蒙曰:“卿．( )今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰:“孤岂．( )欲卿治经为．( )博士邪．( )!但当涉猎,见往事耳。

卿言多务,孰．( )若孤?孤常读书,自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更．( )刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂．( )拜蒙母,结友而别。

2.查找资料填空。

司马光（1019－1086），字。

北宋，，。

《资治通鉴》是主持编纂的中国历史上第一部,记载了从到共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,意为用于给统治阶级提供政治借鉴。

3、人物简介
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
二、疏通文章大意
翻译“五”字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；
替：用现代汉语词语替换文言词语；
调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；
补：补出省略句中省略的内容；
删：删去没有实在意义的词。

1.学习积累文言词语。

(1)权谓．吕蒙曰: (2)卿．: (3)当涂
．．(4)辞．: (5)治经
．．:
(6)邪．: (7)涉猎
．．(8)见．往事耳: (9)及．鲁肃过．寻阳: (10)即更．刮目相待: : (11)蒙乃．始就学(12)肃遂．拜蒙母: 2.重点翻译下面的句子。

(1)卿今当涂掌事不可不学！
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
3、全文翻译
三、整体感知
1、文章围绕文题中的哪个字展开？
求学过程：
孙权学
吕蒙学
鲁肃学
2、朗读课文，注意人物对话的语气。

1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

” ——
4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——
5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” ——
四、小组合作探究
1.本文的三个人物各有什么特点？（试分析人物形象）
2、通过学习这篇文章，谈谈给你什么样的启示？
五、当堂检测
1、选择正确答案
(1）卿今当涂掌事
A．沿途掌管做事B．在安徽省当涂县做事C．掌权管事（2）蒙辞以军中多务。

A.告辞
B.推辞
C.辞谢
（3）但当涉猎，见往事耳。

A．过水去打猎B 粗略地阅读C．干涉别人打猎（4）卿今者才略
A.谋略
B.略微
C.省略
2、古今异义：
博士：古往事：古今今
3、一词多义：
就: 蒙乃始就学
指物作诗立就
以: 辞以军中多务
以钱币乞之
自以为大有所益
4、成语归纳（两个）
六、拓展延伸
金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣。

”
——《伤仲永》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

——《孙权劝学》
昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，比较两篇文章,有什么相同之处和不同之处？
（可从内容、写作手法，启示等方面来谈。

）
七、课后小练笔
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇简短的文章，文体字数不限，表达出本人看法即可。