设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？
请同学们做活动与探究(三)药品：酒精、水、高锰酸钾溶液仪器：试管一支、胶头滴管振荡后现象结论振荡前现象溶质溶剂静置后现象
乙醇水
教师：请一个小组来汇报实验情况。
学生甲：我们小组的实验：振荡前现象：液体是分层的；
振荡后现象：液体没有分层；
静置后现象：液体也没有分层；
教学设计
基本信息
学科
化学
年级
九年级
教学形式
常规课
教师
张冠军
位单
封丘县希哲中学
课题名称
课题1溶液的形成(第一课时)
学情分析
学生在生活中接触到很多“溶液”，如矿泉水、糖水等，因此本课时内容比较好接受。
教学目标
1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。
2.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
3.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
教学过程教学过程点评
情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？1:看到不同颜色的液体。学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。学生3：可能是色素溶在水里的结果。学生展示不同颜色的溶液以……激发学生的探究欲，培教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想养学生的想像能力。)
培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。
：它们的颜色不同。学生1：每一种液体都一样。学生2 3：它们都是混合物。学生教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？学生1：均一、稳定。联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。学生2：糖水，糖是溶质，水是溶剂。3：医生给我打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。学生：医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。学生4教师设疑：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？
教师介绍：这就是乳化现象。
培养学生归纳总结能提问：同学们在生活中哪些地方用到这个现象？力，将知识进行归纳，：我看到妈妈在洗碗时，出现过这样的现象。学生2并巩固所学知识。……
小结请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的同学回答。（教师点评）巩固练习同学们回家后，将自己家中现有的物品制成溶液，并写成小论文形式，下节课我们进行交流。
晶体溶解后的液体是蓝色的。
结论是：它们都能溶于水中。
教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？
学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。
教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？学生乙：可加水。学生丙：还可加热。教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。
结论Байду номын сангаас
教师：请一个小组来汇报实验情况。
学生1：现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中
结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。
学生2：不对，我认为碘是很难溶于水，不应是“不溶”。
教师点评：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。
：溶液的形成知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1学生齐答：想！教师活动：下面请同学们做：一()几种固体物质溶解于水”“活动与探究药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙
培养学生集体合作意识食盐糖硫酸铜晶体和动手能力；认识溶液、现象溶质、溶剂。结论
学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小培养学生的语言表达能组的代表谈谈本小组的实验情况：力。学生回答：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜
学生观察仔细，能将所①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；学知识与生活中的实例相结合并能准确回答。②溶质可以为：固体、液体和气体；
③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。
设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？现在我们来做活动与探究(四)：
药品：植物油、洗涤剂、水
结论是：它们在水中能形成溶液。
教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。．
语言的准确表达离不开实验的仔细观察，要充分肯定学生的准确表达。
学生乙：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。
教师小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结：
仪器：试管两支、胶头滴管
此实验引导学生将理论现象把液体倒掉后的用于生活实际中，并比试管内加入物质试管是否干净静置后振荡前振荡后同不较溶解与乳化是水和植物油的。水、植物油、洗涤剂
教师：请一个小组来汇报实验情况。
学生1：我们所做的实验现象是：将植物油滴入水中，振荡前它们是分层的，振荡后它们均匀了，静置后它们又分层，把液体倒掉后试管不干净，但加入洗涤剂后用水清洗，试管又干净了。
培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。
学生：这很简单：用水和洗衣粉洗。1教师：同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究)：二(药品：碘、高锰酸钾、水、汽油．
通过对比实验，让学生结明比较显得地出论。
仪器：药匙、试管若干、胶头滴管
溶剂溶质现象
碘水
水高锰酸钾
汽油碘高锰酸钾汽油
板书设计
一、溶液
1.定义：
2.特征：
二、溶液的组成
1.溶质：
2.溶剂：
三、乳化：
作业或预习
课本32页习题。
自我评价
通过身边常见的属于溶液的例子，学生较容易得认识、理解了溶液，为后边的学习打下较好的基础。
组长评议或同行评议（可选多人）：
教学深入浅出，效果显著。
姓名：李新立评议单位：封丘县希哲中学日期：2014.4.4