教学难点
以学生阅读与识记历史基础知识为出发点。
学生学情分析
打开学生心扉经常听到有老师感慨：自己的课堂常常是“一言堂”，学生却是“万马齐喑”。为什么出现这种局面？原因有很多，其中有一点是肯定的：老师的上课内容没有触及到学生的兴奋点，学生自然就不会积极参与课堂。
教育的对象是学生，学生有着对外面世界的好奇。这就需要教师在教育时能拥有一颗童心，尽量与学生保持一致。教师要试着去爱、去学、去关心学生的爱好。关注学生兴趣，打开学生心扉，我们的语文教学将会事半功倍。
体现历史学科核心素养的教堂教学中
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
核心素养给了我们一线教师从事教学的许多“预设”，它同样需要我们因地制宜精彩的“生成”。基于核心素养的历史教学，应以历史基础知识为载体，以学生的发展为根本，引发学生自主地描述历史事实的行为，从而将知识转化为能力，最终实现历史学科的育人价值。站在学生角度确定合宜的教学内容，是历史课堂教学有效、高效的关键，高效的课堂教学是学好历史的保障。怎样才能让历史课堂教学发挥高效的作用呢？
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
基于核心素养的历史教学，应以基础知识为载体，以学生的发展为根本，引发学生自主地进行描述历史事实的的行为，从而将知识转化为能力，最终实现历史学科的育人价值。
教学重点
1、识记历史基础知识，学会运用历史事实解决实际问题。2、关注学生学习历史兴趣，提高学习效果。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
关注学生兴趣
从学生阅读体验出发
从学生的需求出发，提高学生学习历史知识效果。
讲历史核心素养融入课堂
学生小组合作探究
多媒体课件、电子白板
分层作业题
分小组制定学生阅读相关书目；小组讨论交流学习心得
个人反思
历史课堂正因为立足于具有鲜明个性的人的全面发展与历史学习的和谐统一，让学生通过历史教育教学形成积极的人生态度、健康的情感和健全的人格；让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会生存。