“学程导航”课时教学设计
施教日期2016年9月1日
(2)教师示范写。

“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要 宽大一些，罩住下面的“月”字。

“瓷”要写得上小下大。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整 体和谐、美观的效果。

• 预习作业2 1•指名学生解释词语。

2.给“伟岸”找近义词。

• 预习作业3
1 •抽组号为“ 3”的两名学生展示交流。

2.导学
评价，示范朗读。

第三板块：整体感知
1•过渡：祖国有哪些可爱之处呢？
2.合作探究
3•观察学生的自主学习，归结共性问题，思 考导学策略。

4•巡视，参与小组合作探究。

5.导学。

(1) 小组推荐学生展示，通过答案的比较， 进行指导。

(2) 从诗的结构来入手，指导学生分段。

(3) 选择一名学生作例子，知道如何把段意 连接起来，概括主要内容。

4.同桌点评。

•预习作业2 展示词义 预设：
洋溢：(情绪、气氛等)充分流 露。

盎然：课文中指春色很浓的样子。

恢宏：课文中的意思是宏伟壮观。

巍峨：形容山火建筑物的高大。

绚丽：灿烂、美丽。

“伟岸”的近义词：高大。

•预习作业3 1指名朗读展示。

2 •在教师指导下练读。

3•自由练读。

4.学生评价。

第三板块：整体感知 (16分钟)
1自主学习。

(7分钟) 任务驱动 〔学习单1〕
① 默读全诗，想想课文讲述了祖 国的哪些可爱之处，边读边画出 重点词句。

② 课文可分为几部分。

提示：从 诗的结构来入手。

③ 说说诗歌的主要内容。

④ 自学时间：7分钟 2 .合作探究。

(3分钟) 3 .展示。

(5分钟) (1)可爱之处： 幅员辽阔 山河壮丽
教学反思:
到了六年级，学生越发深沉了，都不举手。

每每提问以后，就把头埋下去，生怕叫到自
己。

第一节课，我可是花了一番时间来启发、动员他们大胆交流的呢，感觉还真累。

这节课，我是从检测预习入手的，让学生做《补充习题》第一部分，没想到
“哈密瓜”这个词竟然好多同学写错了。

他们写的都是“蜜”。

于是我告诉他们
“哈密”是地名，因为盛产甜瓜，所以把瓜命名为“哈密瓜”，学生自然联系到了文中的那句“哈密的瓜”。

我想这样的一个关于出处的了解很有必要，知其然还要知其所以然，孩子今后定会记住的。

在教学第一小节时，作者用对比的手法想歌颂祖国幅员辽阔，但学生仅凭朗读字词、句子是不能体会出来的，幸好有中国地图，抽象的文字变成了直观的画面，我先让学生上台找出祖国的东海，帕米尔高原，南疆、北国，再通过朗读学生就能感受到祖国的幅员辽阔，学生作为中国人的自豪之情就被激发出来了。

“学程导航”课时教学设计
了解：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

（2）第五小节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。

了解战国编钟。

（3）第六小节：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

”反映了中华民族的刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘
能举个例子说说这些精神。

（4）朗读第4〜6节，进一步体会祖国的可爱。

练习背诵。

第六板块：学习第七小节（5分钟）
1朗读第七节，理解“骄傲、自豪” “奋发、开拓”的含义。

2•理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3•有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4•学习反思：
（1）诗歌的第一六小节，都以我们爱你为起句，句
式整齐，层层递进，表达对祖国的热爱之情。

树的伟岸、梅花的咼洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

（4）朗读第4〜6节，进一步体会祖国的可爱。

练习背诵。

第六板块：学习第七小节
1•朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2•理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3•有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4•组织反思：诗歌的第二一一六小节，在结
构上有什么相同的地方
第七版块：仿写
1 •仿照诗的第二至六节，写一到两节。

2.交流。