小学教育案例
背景介绍：我所执教的地方名叫**村，是**市***乡的一个小山村。

这里相对落后，许多孩子父母不在身边，，由爷爷奶奶代为抚养。

去年开始，这所小学开始接收支教生，频繁的更换老师让孩子和家长无所适从。

案例：四年级有四名学生，三男一女。

唯一的一个小女孩是个马虎鬼，经常搞丢书和作业，忘记做作业，还天天迟到。

临近期中考试的日子，三名男生都已经进入了备战状态，紧跟复习脚步，准备可以考个好成绩，女生的情况却变本加厉了。

上课常常走神，做题拖拖拉拉，作业已经拖欠了很多。

批评是有效果的，但效果并不持久，短暂的沉默之后，这个没心没肺的小家伙就又开始神游了！眼看期中考试迫在眉睫，我怎能不着急？一次收完作业后，我严厉地向她下达了最后通牒，“**，你的作业老也交不上来，咱们快要考试了，如果你再拿这种状态出来，我就要找你家长谈谈了！”那天之后正好经历了星期天，星期一一大早，我还睡在被窝里，就听到大门口有人喊：“靳老师！靳老师！”我一骨碌爬起来，迅速穿好衣服，出来一看，**奶奶正拉着嚎啕大哭，拼命想挣脱的**往校门方向来。

我打开大门迎她们进来，并向奶奶询问情况，她说：“**星期天没写作业，昨晚看电视直到深夜，我催人家写人家也不听。

早上起来就哭着闹着不来上学了······”听完事情的经过，我已经意识到和我的“警告”有关系。

**趁奶奶和我说话的空儿，挣脱奶奶的手跑掉了。

奶奶想把她追回来，被我拦下了。

我安慰奶奶，说：“没事，让她回去冷静冷静吧，上午
我给她请半天假，中午十二点整去接她（这里冬天的作息是上午9:00~下午3:30，中间家长过来送午饭）。

”并且把我对**的警告告诉了奶奶，告诉她那很可能就是导火线。

令人欣慰的是，不到十点奶奶就把**送来了。

我还像往常一样给他们上课，**也很快恢复了正常。

放学后，我安排**先回家吃饭，4:30以前回来补星期天作业，哪知**一去不返。

我找到**家，爷爷奶奶也不知道她去哪了。

我们分头去找，还出动了几名学生，最后连村广播也惊动了，全村人都在找她。

后来**奶奶和我找见了她，我冲上去把她拉住，带回了家。

后来她还是企图逃跑，结果又被我抓回来了。

分析：由于隔代抚养，家里又有三个小孩，家长对孩子物质上的溺爱和情感发育上的忽视导致**养成了懒惰、马虎、任性等坏习惯。

这次的事情只是一次爆发，真正的问题已经存在很长时间了，却没有被认真对待、解决。

加上频繁更换老师，孩子要不断适应新老师、新习惯，对孩子养成稳定的学习和生活习惯极为不利。

而且据了解，上批支教生极不负责，每天只知道玩手机，作业不能及时批改，日常教学活动无法保质保量，致使**养成了不做作业、迟到的坏习惯。

方法：我与**，及其家长商定，以后孩子回到家里，家长应多督促**，完成作业，限制看电视时间，允许**出去玩。

如果**不遵守约定，家长应该及时惩罚或者交给我处理。

在今后的教学中，我也将给予**更多的关注，督促她好好学习，认真听讲，完成作业，不要迟到。

家长和学校合作，施加持久的影响。

时间久了，效果就慢慢显现了，现在**的坏毛病虽然没完全改掉，但相比初来时已有了很大改观。

希
望她以后的老师能够多多关注她，帮助她养成良好习惯！。