教师点拨：保障自然资源的供给是我国面临的长期而艰巨的任务。作为中学生，节约和保护自然资源往往是举手之劳。从现在开始，从身边的小事做起。行动起来，就有成效。
成果：
1、课前搜集我国“地大物博”和“地大物薄”的资料及保护资源、合理利用资源的措施及建议。活动中学生要完成人员分工，资料搜集、分类、整理、表达等一系列任务，提高了学生的综合能力。
2、在辩论赛中学生不仅对我国的自然资源的现状有了初步了解，同时他们的组织能力，语言表达能力，应变能力等都得到了锻炼和提高。
3、角色扮演，不仅使学生的表演才能得到发挥，更重要的是让学生的情感在其中自然提升。
资源：学生：1、课前搜集我国“地大物博”和“地大物薄”的资料。
2、各位同学分别从不同角色入手，搜集保护资源和合理利用资源的措施及建议。
师点拨：1、自然资源必须具备的两个属性
2、非可再生资源的概念
活动2、合作探究，再识自然资源
请大家阅读教材第62页正文及3.3，3.4，小组合作探究以下内容，小组代表班内展示探究结果，并酌情给予加分鼓励。
1、可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合自己知道的图文资料加以说明。（多媒体课件给学生展示几幅图片，开阔学生的探究思路）
Miniquest设计模板
适用年级八年级所属学科地理
情境：观察本班教室，追根求源，说说教室内的物品来自自然界中的哪些物质和能量。激情引趣
任务：
一、认识自然资源——感知篇
活动1、自主学习，初识自然资源
请大家阅读第61课文及图3.1和3.2,自主学习,回答问题(媒体展示问题)。根据答题情况予以加分鼓励。
2、对于两种不同类型的自然资源，我们如何合理利用？
师点拨：从可循环利用的角度及人类对资源的不合理利用两方面入手
二、中国的自然资源——“优越篇”与“忧虑篇”
学生活动——双方辩论，我国的自然资源状况是“优”还是“忧”
甲方观点：中国地大物博——优越篇
乙方观点：自由选择辩论方)数名，根据课下搜集的资料，设计辩论思路，拟写简单的辩词。
由老师、2名同学代表组成评委会，推选1名学生做主席，主持辩论会。
按照双方陈词——互相反驳——自由辩论——总结陈词——评论评价等五个环节展开辩论。
教师点拨：
1、辩证的看待我国的资源国情，既要看到我国资源的优势，也要看到人均资源不足、相对短缺的现状。
2、随着我国人口的不断增长，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。同时我国资源破坏和浪费严重，更加剧了我国资源的严峻性。所以，我们既要为我国丰富的资源而自豪，也要看到资源的危机，树立危机意识，更好的合理的利用、节约、保护资源。
三、保护资源——“行动篇”
学生活动——保护资源在行动
1、根据教材第65页图及课下搜集的资料，小组合作互助，探究不同社会角色（技术人员、中学生等）保护资源、合理利用资源的措施。
2、角色扮演，组员代表不同身份者，展示保护资源、合理利用资源可以采取的措施。根据表现加分鼓励。
3、每位同学，围绕“节约和保护自然资源”，设计一条标语或者一副简画，展示评比，优秀者给小组加分鼓励。
教师：查询资料，制作课件。
评估：