【部编版】八年级上册语文第四单元全单元教案教学设计13 背影【知识与能力】1．学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。

2．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

【过程与方法】这是一篇叙事纪实散文。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

【情感态度与价值观】体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。

1．体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

2．明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

第1课时一、导入新课一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。

然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。

上善若水，大爱无痕。

让我们重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。

二、资料助读朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。

他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。

代表作有：《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《儿女》。

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。

得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、初读课文，整体感知1．生字生词。

交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí)举箸．(zhù) 琐屑．．(suǒ xiè) 踌躇．．(pán shān)．．(chóu chú) 蹒跚簌簌．．(sù sù)狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：失业在家。

晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。

迂：言行守旧，不合时宜。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。

怀，心。

情郁其中：感情积聚在心里。

琐屑：细小而繁多(的事)。

大去：意思是与世长辞，一去不返。

这是对死的委婉说法。

2．快速浏览课文，理清文章的结构层次．(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

(2)第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

(3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

四、研读课文1．读课文，思考：(1)这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。

(2)我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。

这些背景包含了怎样的情感？祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡2．父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。

(1)惦记背影(思念父亲) (2)刻画背影(望父买橘)(3)惜别背影(父子分手) (4)再现背影(别后怀念)3．《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。

(1)见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪(2)望父亲买橘，父子离别——感激的泪(3)背影远去，依依惜别——惜别的泪(4)再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪4．回顾课文，探究：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的亲情深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。

这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。

五、板书设计背影⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧见面背景⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫祖母死了父亲失业（祸不单行，家境惨淡）四次流泪⎩⎪⎨⎪⎧悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父买橘 父子离别）惜别之泪（背影远去 依依惜别）伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）四个背影⎩⎪⎨⎪⎧惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）第2课时一、复习导入阅读课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。

这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。

写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。

那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们一同走进《背影》。

二、探究父亲爱子之情1．本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。

父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。

家中境况可想而知。

丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。

父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。

2．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？(1)亲自送行。

(2)照看行李。

(3)讲定价钱。

(4)送子上车。

(5)选定座位。

(6)叮嘱儿子。

(7)嘱咐茶房。

(8)为子买橘。

三、传神的细节描写1．体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。

“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更加难了，更加体现父亲对“我”的爱。

2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么的紧张啊！4．“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难努力的背影！四、朴实的语言1．阅读勾画：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。

(1)不要紧，他们去不好！(父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

)(2)我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

(父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。

过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。

他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。

父亲的关怀真是无微不至。

)(3)我走了，到那边来信！(惦念路途平安，要等到儿子到北京来信报平安，才能放心。

)(4)进去吧，里边没人。

(走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。

又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

)教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中往往含有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。

谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！2．揣摩下列句子的含义。

(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。

”“我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而来劝慰“我”，更见父亲的体贴。

(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了！“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。

(3)他触目伤怀，自然情不能自已。

情郁于中，自然要发之于外……两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。

五、课堂小结这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。

这种高度民族化的语言，和文章所表现的民族的精神气质，和文章的完美结构，恰成和谐的统一。

没有《背影》语言的简洁明丽、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。

《背影》的语言还有文白夹杂的特点。

例如不说“失业”，而说“赋闲”，最后一节因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。

14 白杨礼赞1．通过课文学习，理解散文形散神不散的特点和象征手法。

2．把握排比句和反问句。

1．托物喻义散文的特点。

2．象征主义的写作手法。

3．理解、把握排比句和反问句。

第1课时一、新课导入在我国北方有这样一种树：“挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，誓与子同仇。

”这种树就叫白杨树。

在战火纷飞的抗日战争时期，著名作家茅盾以高度的敬意赞美了白杨树。

他为什么要赞美普通但不平凡的白杨树呢？今天就让我们一起来学习他的作品《白杨礼赞》。

二、资料助读茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

现代著名作家，五四新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。

处女作有《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。

本文写于1941年3月，此时正处在抗战的相持阶段。

作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到重庆。

这期间，作者目睹国民党消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。

他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。

三、预习检测1．生字注音无边无垠．(yín) 坦荡如砥．(dǐ) 恹．恹欲睡(yān) 虬．枝(qiú)婆娑．(suō) 秀颀．(qí) 倔强．(jiànɡ) 大毡．子(zhān)主宰．(zǎi) 倦怠．(dài) 楠．木(nán) 旁逸．斜出(yì)2.生词注解主宰：支配。