惩罚案例分析
（重庆110中学龚茜）
“惩罚是指对学生的不良言行做出负面评价或进行处理，以达到改变词种行为的目的。

广义的惩罚包括批评。

这里所说的惩罚，用的是狭义，指除去批评之外的其他措施。

”惩罚是学校教育中必不可少的教育手段，它和素质教育并不背道而驰，如果运用得当．能起到惩罚一个人，教育一片人的作用。

一、惩罚案例
我班上有个学生，上课经常讲话不听课，随便调到哪个座位，都改不了讲话的习惯，把他叫到第一排一个人坐，他也要与后排的同学讲，我无奈之下，只要他一讲话，我就把他请到讲台上站着听课，但效果不好。

二、案例分析
事实上我的这种惩罚的方法是不正确的，罚站是起不到良好教育作用的。

虽然学生受到了“腰酸腿疼”的折磨，但是并没有找到自己犯错误的原因，也不知道今后如何改正,这就无形中剥夺了学生承认错误和改正错误的机会，加深了师生之间的隔阂，也没有达到惩罚的效果，真是得不偿失。

通过学习，我知道了惩罚也是需要技巧的，那么在实际工作中，对学生的惩罚应该注意哪几点呢？
1、惩罚学生不能随意，实施惩罚要及时。

对学生来说，延迟几小时的处罚基本上不能防止同类错误的再次发生，因此，早“打屁股”比晚“打屁股”的效果好。

如果学生一有错误就进行惩罚，他们的不良行为就会伴随着恐惧和焦虑，中止“捣蛋”。

一旦这种行为终止，惩罚
就应该立刻结束，其焦虑和恐惧反应也随之消失。

这是学生“趋利弊害”的必然结果。

2、惩罚的强度要适当。

惩罚过轻，学生就会认为没有什么了不起，产生一种满不在乎的“油条”心态；处罚过重则有可能使学生产生回避、远离甚至憎恨老师的心理，进而引发一些不良情绪。

这些都不利于学生的健康成长。

一般来说，惩罚的强度与学生违规行为的强度成正比关系。

比如学生没把作业作好，老师不应该因此大发雷霆，而应罚学生重做五遍。

否则，学生就会因为惩罚过重产生抵触情绪。

3、惩罚应有连贯性。

老师对学生进行处罚，不能有时毫不留情，有时又熟视无睹，这样就会使学生无所适从，错误行为难以消除。

4、向学生说明白道理。

惩罚不等于体罚，惩罚学生要先讲清楚道理，让学生知道错在哪里，为什么会受到惩罚，要让他心服口服，不能委屈孩子。

老师在惩罚学生之前讲清楚道理比单纯惩罚的效果更为明显，说理本身不仅能使学生清楚他们为什么不能做某种事，同时还能使学生知道若违规受惩罚，完全是自己造成的。

不要罚学生站。

学生淘气是难免的。

有的老师往往不能正确地对待学生的淘气，因为一点小事就罚学生站，甚至罚学生站很长时间，这是不可取的。

学生骨骼发育不成熟，脊椎、腰椎都还脆嫩。

如果让孩子带着恐惧的心理站很长的时间，势必就会加重腿肌肉的紧张度，加重脊椎和腰椎的负担，两腿发胀、发麻，无控制地弯曲和腰酸.这对学生的身心健康都是很有害的。

无论哪种惩罚，都是矫正孩子行为和思想的手段，不能伤了孩子的心，不能打击他的天性，更不能打骂学生，切记：千万别在学生身上发泄自己的怒火！当你被他气得手足无措，实在不知如何处置他的时候，宁肯沉默，也不要随意训斥动手！。