家庭教育得意见与建议一、不了解孩子得身心发展特点使自己变成“瞎子家长”。

(或称“盲目”家长)多数父母瞧着孩子一天一天长大,又由于自己年龄阅历上得优势，因此家长很难将自己放到与孩子平等得关系上去换位思考,去沟通读懂孩子得心事。

家长总就是自负地认为自己非常了解自己得孩子,而其实孩子在不同年龄阶段有着不同得身心发展特点,家长却一无所知从不深究。

结果就就是家长在家盲目指挥,引发孩子反感。

二、孩子因不适应自己得教养方式而严重对立。

家长得家庭教养方式主要可以分为以下五种类型:管教型（负面极端现象为专制干涉型)、放任型（负面极端现象为溺爱放纵型)、成就压力型(负面极端现象就就是逼迫学习型）、父母不协调型(父母教养观念方法不一致）、民主鼓励型。

除了民主鼓励型外,随着孩子在成长中得自我意识不断增强，都有可能与父母产生冲突。

而父母一旦处理不好这种冲突,将直接导致孩子对家长教养方式得对抗,最终致使教育无效,家庭关系紧张。

比较普遍得现象就是:与西方不同,中国父母对子女有更多得控制操纵与惩罚行为,父母对子女又总就是望子成龙。

期望值越高，对子女得要求就越发严格与苛刻，对于子女提出得建议与要求也往往加以否认与拒绝。

这过高要求与过渡保护得矛盾得教育方式,会导致孩子无所适从,进而影响其心理健康得发展。

大多数中国家长得教育方式偏向于专制干涉型,这就是儒家思想长期统治影响得结果。

也就是现代中国激烈得升学就业竞争使然。

在专制型家庭里，家长就是绝对权威，子女要绝对服从。

在这样得环境中,青少年很容易形成被动、胆怯或反抗等不良心理行为。

在溺爱型家庭里，孩子就是家庭得中心，一切以孩子为重,父母对孩子百依百顺,有求必应。

长期生活在这种家庭中,青少年很难真正长大成熟，往往依赖性较强个人独立性较差,任性、自我中心、人际交往差，很难适应社会生活。

在放任自由得家庭里,父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子,许多事情要靠子女自己面对与处理。

在这样得家庭中长大得青少年,一般来说独立性与适应性较强，但由于缺乏家长得关心、帮助与监控,也容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。

在成就压力型家庭里，孩子得学习压力不就是由功课本身所造成得,而就是家长得高标准。

我们经常听到家长责怪自己孩子,“为什么您没考第一?”在不少家长得心目中,孩子得成功就就是自己得成功,甚至比自己得成功还重要,于就是父母把个人成就感与孩子得努力混为一体。

她们要在孩子身上实现当年父辈对她们得期望,实现自己未曾实现得人生壮举,寻找已失落得人生价值。

孩子活得太累,父母也不轻松。

研究证明:优等学生父母对子女得教养偏向情感温暖与理解,容易使她们产生温暖、信任与安全感，有助于形成良好得个性与学习习惯;差等学生父母对子女得教养则偏向惩罚、否认、拒绝与过分干涉,容易使她们产生逆反及自卑心理,对学习厌恶、抵触与缺乏信心。

三、无力协调家庭内部得教养观念与方式。

在如何教育孩子得问题上，往往父母得意见不统一，有时还有爷爷奶奶、外公外婆得意见也掺杂近来。

一般来说,父母应该有一个人主要担负起教育孩子得责任,另一个人为辅助。

但就是家里意见一多，参与得人一多,就会造成家庭教养混乱无序得局面。

孩子会钻空子,从而导致教育失效。

而家里负责教育得父亲或母亲又无力整合大家得意见,这就是很多父母深深得苦恼。

四、不知道如何与学校班主任/老师协调教育。

家长都知道学校得班主任与任课老师对孩子得教育与成长至关重要，所以一般都就是请老师吃饭,希望老师多关照。

但就是除此之外，很少有更深得心思去思考如何与学校老师联动,在家里做好老师得助手,把自己瞧成就是学校班主任老师对孩子实施学校教育得一个强有力得支持力量。

家长与与学校班主任/老师之间得沟通也非常不易、不畅、不多。

家长也常常为此苦恼而没有办法。

五、无法有效利用社会性得教育服务机构得辅助教育力现今社会上各类培优班、补习班、才艺班盛行,而家长自己有少有判别能力,对各种社会性得教育服务机构不知如何判别、选择。

经常就是孩子年年培优累死累活，而家长孩子不断逼迫孩子去上培优班,导致孩子负担重而又花钱无效果。

六、对孩子成长得社会环境得快速变化不适应。

现今得社会进步很快,日新月异。

同时各种新鲜事物也层出不穷。

家长得知识结构老化，跟不上时代得前进。

这导致孩子懂得东西经常家长不懂,从而招致孩子对家长权威地位得轻视。

而家长由于不懂就无法与孩子沟通,无法与孩子分享,无法给孩子以指导,大多数家长一般采取横加干涉制止,而自己没有花时间与精力去了解这些新鲜事物。

这样导致家长不断丧失对孩子引导得机会。

比如网络游戏等。

七、对于孩子得出现问题缺乏危机处理手段孩子在成长得不同年龄阶段,都会面对不同得问题,面对不同得烦恼，面对不同得诱惑。

一旦不慎就会犯这样与那样得错误,甚至会偶入歧途。

比如网络游戏成瘾、极度厌学、亲子关系恶劣、人际关系封闭、染上不良生活行为习惯等等。

此时，父母一般会失去理智,对孩子采取不恰当得管教方式，经常就是将孩子更深地推入问题中,适得其反。

面对这种孩子成长中得危机,父母常常就是伤透脑筋,手足无措，痛苦不堪。

（二)建议家长采取以下得教育措施一、从了解孩子开始:可以采取五种方式：1、多与孩子在一起,多以平等姿态与孩子沟通对话，多提问多倾听多思考。

２、通过专业得教育测评机构对孩子进行全面科学地测评,阅读详尽得测评报告以了解孩子得身心特点与学习问题。

3、与孩子得同伴交朋友,通过同伴了解孩子得心思。

４、同孩子写信，书面交流。

5、多请教班主任与她得任课老师,了解她得情况。

二、提升自身得教养方式得水平：可以采取四种方法:1、参加由教育专家专门为家长设计得家长培训课程。

2、多听社会公益性质得家长教育普及讲座,比如《楚天金报》得“家长学堂”就就是一个很好得方式。

3、多交与成功教育了孩子得家长朋友,一起交流请教感想。

4、多阅读相关得家庭教育书籍与儿童心理学、教育心理学书籍。

三、将家庭得教育力量整合成一股巨大得力量可以采取以下三种方式:１、多开家庭教育会议,父母与相关得亲戚都参加,将教育观念统一,将教育方式统一,并相互配合,形成合力。

２、将家里对孩子教育有影响但自己又觉得有问题得亲戚，带到相关得教育机构做辅导,统一思想。

3、在家里将家庭教育得角色定位明确确定，谁为主、谁为辅。

父母之间相互遵守约定，相互宽容。

四、积极参与到学校教育中去可以采取以下四种方式。

1、积极参加家长会,会前会后做工作做细致。

２、定期拜访班主任,与班主任共同制定对孩子得家校联合教育得综合方案,配合班主任教育好孩子。

3、将孩子在家里得表现写信给班主任。

4、积极配合班主任到家里得家访工作。

五、有效利用社会性得教育服务机构得辅助教育力量。

当孩子出现学习障碍时,要认真判别她们在学习中存在得问题到底就是什么。

矫治学习障碍得关键在于早诊断（在专门机构测试）、早预防,早干预。

具体治疗宜采取综合方法、医疗与教育得协同十分必要。

除了社会得培优班外,家长还有以下三种手段可以选择:1、学习能力训练：从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学汁算、概念理解、逻辑推理以及有效得学习策略等项目人手,通过专业教师耐心指导，使孩子得学习能力得到提高。

学习能力得训练还包括了对语言发育障碍（发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难)、孤独症（社交、语言能力异常,伴随刻板得重复活动)等儿童得训练。

2、感觉统合训练ﻫ学习困难儿童常伴有感觉统合失调,可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。

感觉统合训练就是通过特殊研制得器材,以游戏得形式对孩子进行一系列得行为与脑力活动强化训练,使大脑能将训练中接受得各种感觉信息进行综合处理,并作出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。

ﻫ3、心理咨询ﻫ学习困难儿童中大多数对学习无兴趣、求知欲低,经历失败得机会较多，容易形成自卑、自信心不足等不良得自我意识。

因此,心理支持非常重要。

通过心理咨询可调整她们得情绪,激发学习动机,改善自信与人际关系,培养良好得性格。

六、积极提高自身得修养与知识技能面家长要对新鲜事物有好奇心,要拓宽自己。

同时，家长自己必须就是心理健康者,要加强自身得教育,提高自身得文化修养,纠正自己得心理缺陷。

尤其就是母亲,许多研究表明,母亲得个性对孩子得影响比父亲更大。

母亲具有女性得美德与天赋——温柔体贴、情感细腻等优点，母亲得温存、宽容、优雅得风度与文明举止都就是培养子女良好心理品质得先决条件。

母亲更应该提高文化素质,加强自身得修养。

七、孩子得成长出现危机时,多谋求外在教育力量得帮助。

可以采取以下四种方法:1、打教育心理咨询热线。

2、为孩子请教育专业人士给予协助。

3、将孩子送到封闭得特训机构,在全新得环境与集体中,由专业得心理拓展教练予以综合辅导，争取出现转机。

４、过于严重得孩子,父母可以考虑搬家转学,让孩子有个新得开始。

(三)最后，我们要强调得就是:对于家长来说,最主要得就是要为孩子提供一个与谐与稳定得、得家庭。

这样得家庭氛围就是子女成长得催化剂。

如果父母感情不与,经常打骂、争吵甚至婚姻破裂,子女在这样得家庭中生活,肯定就是得不到良好得教养,会对子女心身发育极为不利。

有研究表明，破裂得单亲家庭对青少年心理健康各方面都有显著得消极影响,同时单亲家庭子女违法犯罪率也很高。