大班橙子变变变教案指导活动目标：1、幼儿从不同侧面的观察橙子能根据橙子的基本形状展开想象并尝试用不同的构图方法表达表现2、幼儿能用较清楚的语言表达自己对橙子的发现和经验活动准备：课件、教师用橙的一些元素绘制的图画若干、橙子活动过程：一．想象导入出示圆提问：这幼儿：圆！在圆的里面加了一点提问：这又了幼儿异口同声回答：橙子！师：吃过橙子尝起来什么味道橙子的里面你们见过师：切开后这两个橙子里面会一样切教师出示PPT橙子不同的切面小结：原来一刀切的时候方向不一样图案也会不一样二、橙子变变变1、观察横着切和竖着切的图形引导幼儿展开不同想象师：你们看他们里不一样这个（横或竖切面）图案让你想到了什么幼儿自由展开联想2、观看课件找找橙宝宝变成了各种各样的东西都躲在这幅画里我们一起来把它们找出来吧分析画面图：1一个橙子变变变——电风扇师：我是把橙宝宝变成了电风扇师：除了画了一个框还加了什么(引导幼儿仔细观察画面)2两个橙子变变变——乌龟（乌龟的贝壳藏着橙宝宝）自行车（自行车的车轮藏着橙宝宝）师：我是把橙宝宝变成了乌龟/我是把橙宝宝变成自行车的师：我加了什么(引导幼儿进行完整表述)3大小不同不同的橙子变变变出示大大小小横切面的橙宝宝且叠叠层层的摆放师：五瓣橙宝宝能变什么引导幼儿进行想象师：看看我变成了什么(一个孩子转过身时撑着一把伞)师：小朋友的头去里了（教师比较关注幼儿画面的细节）幼：被伞遮住了三、进行创作1.出示绘画材料教师准备不同切面的橙宝宝让幼儿粘贴进行绘画教师提出绘画要求,你准备用几个橙宝宝想变出什么2幼儿创作教师指导（画面构图及想象表达）3、幼儿展示作品交流（猜猜他变成了什么）目标：1、在熟悉旋律的基础上学习替换歌词创编歌曲并用恰当的动作表现2、观察橙子的细节部分根据它的不同形状展开想象3、愿意表达自己发现的喜悦和得意活动准备：课件笔、纸人手一份、相关图片、音乐、橙子活动过程：一、导入1、播放课件出示橙子今天我把自己变成一名魔术师我要给大家变魔术你们知道我要用什么变魔术2、用橙子变出橙子的横切面图提问：这像什么二、橙子变魔术1、一个橙子变魔术大家边念咒语边变橙子橙子变变变！橙子变成一台电风扇提问：谁在吹电风扇电风扇是怎样转的会发出什么声音师：我把橙子变成了电风扇我很得意我要开心的唱起来啦我的橙子变成电风扇变成电风扇哎呀呼呼转我的橙子变成电风扇变成电风扇哎呀好凉快幼儿随音乐再唱一遍歌曲2、两个橙子变魔术橙子变成一辆自行车提问：自行车给谁骑的骑了去干什么车轮转的,会发出什么声音幼儿创编歌词并找出规律只要替换每一句歌的最后三个字就可以了一起唱一遍歌曲3、三个橙子变魔术这次橙子又会变成什么橙子变出伞引导幼儿创编歌词随音乐将歌词唱出来三、提供幼儿一个竖切面的橙子引导幼儿大胆添画1、橙子又变成了什么它又可以变成什么呢2、今天老师给你们每人准备一个橙子请你们想一想用笔画一画3、幼儿大胆想象在橙子上添画四、将幼儿作品展在黑板上1、幼儿介绍自己把橙子变成了什么2、请个别幼儿跟着歌曲把自己变得魔术唱出来活动的设计意图：《幼儿园36岁学习与发展指南》指出：“要鼓励幼儿在生活中细心观察、体验、为艺术活动积累经验与素材”大班的孩子生活经验和直观经验都日益丰富音域能够达到d1—d2对大班的孩子来说多段式、游戏化的歌曲是他们的最爱“橙子”是幼儿身边熟悉的物品橙子的不同切面发生的有趣变化可以引发幼儿无限的想象和创造本歌曲改变以往歌唱教学理解、学习固有歌词的环节将歌词的学习调整为幼儿的大胆创编同时本首歌曲选用了孩子们耳熟能详的《水果碰碰碰》旋律节奏欢快适宜幼儿进行自主创编在声、形和谐下创编歌曲体验歌曲学习的乐趣音乐能打动人心也能激发人的情感陶冶人的情操音乐活动不仅仅是一种活动形式而是通过音乐能促进幼儿的全面发展和音乐能力的提高因此我们要通过不同的方式选择适宜的音乐活动内容满足幼儿的表现欲望在本活动中恰当的实物选择和媒体背景的运用为幼儿的观察和创造能力的发展起了积极的推动作用我们期望通过教学活动把幼儿对物的认知、想象转变为美的感受趣的体验引发幼儿的心中所想、口中所唱活动中通过课件的视觉刺激和音乐的听觉刺激相结合幼儿自由发现和教师适当介入相结合的方式在歌唱教学中渗透审美教育建构一个技、情、趣和谐的课堂课件制作的设计意图：利用MicrosoftofficePointxx软件制作采用默认模板为主要背景配合课件内容设计了相关幻灯片背景根据显示图形的特点设置了巧妙的自定义动画并根据课堂要求采取用触发器完成对相关幻灯片的控制和切换并在幻灯片4、5、6、8、9、10插入《水果变变变》伴奏乐课件的内容：此课件为大班歌曲《橙子变变变》的图谱幼儿不识文字对歌曲内容和歌曲中的旋律的感知来源于具体鲜明的形象本课件的制作正是为了解决这一问题：此课件的设计是一个动态的过程更巧妙是每一张PPT的设计都是一个变化的过程涉及了橙子切面的转变过程可以引导幼儿通过形、色、声的不断引导完善猜想并最终创编歌词并且能够为幼儿运用不同的演唱方式进行演唱提供提示运用此课件对帮助幼儿创编歌词内容、感受歌曲旋律、体验歌曲情感具有很大启发和引领作用同时也有利于发展大班幼儿的想象创编能力和合作能力◆活动目标：1.学唱歌曲《橙子变变变》在想象的基础上尝试根据物体特征创编歌曲2.引导幼儿根据橙子的基本形状展开想象培养幼儿的发散性思维及细致观察的能力◆活动重点：学唱歌曲体验根据物体特征创编歌词的乐趣活动难点：能够根据橙子的基本形状展开想象大胆创编歌词并合旋律演唱◆活动准备：经验准备：课前经验：认识橙子对橙子的不同切面有感性经验物质准备：课件◆活动过程：一、图片导入猜想激趣师：“今天老师带来一张图片猜猜——出示单线条的一个圆以及在圆中添加一点引导幼儿大胆想象引出主题（根据幼儿猜想教师陆续点击出示幻灯片2—3）哦原来是橙子”情感策略：结合PPT通过趣味猜想调动幼儿已有经验激发幼儿参与活动的兴趣二、创编歌曲体验意趣（一）教师范唱第一段歌词（出示幻灯片4）师：“看看现在橙子了橙子的竖着切开后像什么呢到底会变成什么”（根据幼儿猜想教师陆续点击幻灯片4）师：“真是有趣橙子变成了什么我要把这件有趣的事情来唱一唱”（点击幻灯片4播放歌曲旋律教师范唱第一段）教师演唱歌曲幼儿学唱情感策略：有趣的猜想结合教师愉悦的范唱让幼儿熟悉歌曲旋律并了解第一段歌词从而感知歌词创编的方法为第二段创编奠定基础（二）幼儿自主创编第二、三段歌词（出示幻灯片5、6）师：“现在有几个橙子像什么你看到过什么是这样的”师：“猜猜两个橙子可能会变成什么呢你们觉得是这样”（根据幼儿猜想教师陆续点击幻灯片5）师：“两个橙子会变成什么还可能变成什么呢”（教师引导幼儿创编第二段歌词）师：“你们真厉害把这件有趣的事情也编成了好听的歌曲我们一起来唱一唱！”（点击幻灯片5播放歌曲旋律引导幼儿学唱第二段歌曲）教师采用同样的教学方法引导幼儿想象四个橙子会变什么并尝试创编歌曲（点击幻灯片6播放歌曲旋律引导幼儿学唱第三段歌曲）（三）师幼合作根据橙子竖切面展开想象继续创编后三段歌词（教师根据幼儿猜想陆续点击幻灯片7.8.9.10引导幼儿创编后三段歌词）1.教师继续采用上述教学策略引导幼儿创编后三段歌词情感策略：利用形象的图谱展示橙子竖切面和横切面的变化过程、在看看、说说、猜猜的过程中让幼儿自主创编歌词并学会匹配旋律演唱三、学唱歌曲渲染情感（一）集体演唱体验情趣（出示幻灯片11—12)1.师幼梳理歌曲变化的过程（出示幻灯片11）2.师幼合唱第一遍（出示幻灯片12）情感策略：尝试用富有弹性的声音并运用动作、表情进行演唱体验歌曲愉悦的情趣（二）变换演唱提升情趣（出示幻灯片13—22）1.不同的演唱方式激发兴趣（出示幻灯片13—19）2.分组对唱体验情趣（出示幻灯片20）3.幼儿自主进行分组（出示幻灯片21）4.小组轮唱渲染情趣（出示幻灯片22）情感策略：引导幼儿运用不同的演唱方式大胆表现合作演唱进一步体验歌曲的趣味四、评价交流、续延情感师：“今天我们用橙子变了那么多有趣的东西并编程了一首有趣的歌曲孩子们你们都是小小作曲家都很棒老师再请你去看看我们生活中有些东西也可能会发生有趣的变化呢”（出示幻灯片23）师：“下次我们再一起来编好听的歌曲好谢谢小朋友们！”（出示幻灯片24）活动感悟：寓歌于乐寓情于歌本活动打破了歌唱教学中教师教、幼儿理解歌词、学习歌曲的传统的教学模式通过动态化的PPT支架的使用让幼儿在快乐的猜想过程中大胆想象创编导出歌曲内容并自主学习配乐演唱在整个活动中幼儿的生活经验和合理想象是本次活动目标达成的关键本次活动主要通过“图片导入猜想激趣”—“创编歌曲体验意趣”—“学唱歌曲渲染情感”—“评价交流、续延情感”四大环节展开在层层递进和情感深入的过程中让幼儿轻松掌握此多段体歌曲体验创编歌曲的乐趣并在活动中获得成功感和愉悦感本次活动设计亮点在于以下几点：一、提供学习支架提升学习成效整首歌曲歌词的创编和演唱均以动态化的PPT为支架富有动态变化的PPT牢牢地吸引了幼儿的注意并不断激发幼儿的想象同时富有动感的旋律和教师对第一段的歌曲的范唱为幼儿的对后几段歌词的创编提供明确的方向二、创设情境问题给予探究支点在活动中教师的有效提问给幼儿探究学习的支点如：“看看橙子了橙子竖着切开后像什么”“现在橙子了横着切开后又会像什么呢”这类问题的提出充分调动了幼儿学习的积极性然后在尊重幼儿原有生活经验和意愿的基础上确定歌词内容三、设置挑战目标激发创编动力在整个活动中教师在学唱和练唱环节为幼儿设置了两次挑战目标：1.学唱环节歌词的创编教师引导幼儿根据“橙子”的横、竖切面展开合理想象并且逐步增加难度出现切面数量由少变多步步挑战幼儿的想象力；2.练唱环节形式的转变丰富的教学形式也是本次活动的一大特色教师不拘泥于集体演唱一种方式而是通过轮唱、对唱等多种演唱方式让幼儿进行多形式的演唱使其在相互合作、学习的过程中得到音乐素能的提升本次活动既注重了幼儿参与活动的兴趣的激发又关注了幼儿演唱技能的培养在充分尊重幼儿对音乐理解和感受的基础上引导幼儿自主学习和探究音乐让幼儿在快乐的情境中寓歌于乐、寓情于歌不仅喜欢唱歌而且学会了歌唱。