《立定跳远游戏》课的设计
水平一（二年级）毛玉梅
指导思想:感受集体的温暖和情感的愉悦。
学会理解与尊重，交往与合作。
每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
充分发挥学习积极性和学习潜能，提高体育学习能力。
形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德。
在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。
形成积极向上、乐观开朗的学习态度。
内容选择与分析：本课以旧报纸为教学道具，贯穿整节课的教学。
在教学中，报纸是一种轻便、实用的材料，如果能合理利用它，就能使单调而枯燥的练习变得有乐趣，从而提高学生的学习质量。
更有利于学生达到学习目标。
整个教学通过学生的结伴合作，尝试比赛，合作探究等练习方式，使学生有了自主合作学习和活动的时间和空间。
学习领域【身体健康】利用旧报纸进行双脚跳跃的练习
【运动参与】乐于参加各种练习和游戏活动，认真上好体育课
水平目标：利用旧报纸进行双跳双落，发展学生的跳跃能力
教学内容：课题：合作学习在跳跃中的运用
1、双脚起跳双脚落地
2、游戏：跳跳龙
教学目标：1、积极参与体育活动，并能在活动中展示自我
2、学生在游戏活动中能够建立和谐的人际关系，培养学生的合作精神
3、通过本课学习，使学生学会双脚起跳动作和落地的方式。
模式教学过程结构（快乐体育）
活动乐趣创造乐趣学习乐趣
↓↓↓
情感体验→自主学习→合作参与→快乐体验→收获成功
教学重点：起跳有力，落地平稳
教学难点：学生的相互合作
学生分析：小学二年级的学生身体正处在迅速发育时期，他们的第一信号系统在活动中处于优势，直观思维能力较强。
他们具有活泼好动、喜欢比赛、喜欢做各种游戏，但注意力容易转移、自控力差等特点。
有趣、有挑战的运动形式将充分调动学生的积极性，促进学生的学习兴趣和体能的发展。
教材分析：“跳跃”教材在水平一阶段，对技术动作要求较低，通过在进行双脚跳跃动作的练习，以及在游戏活动组织中进行自主创新能力和以团队为单位的合作精神，给学生提供了一个展示自我的空间。
小学《跳跃》课教案
教学反思：根据专题“合作学习在跳跃中的运用”本课以立定跳远为学习内容，以旧报纸为教学道具，贯穿整节课的教学。
在教学中，报纸是一种轻便、实用的材料，如果能合理利用它，就能使单调而枯燥的练习变得有乐趣，从而提高学生的学习质量。
更有利于学生达到学习目标。
整个教学通过学生的结伴合作，尝试比赛，合作探究等练习方式，使学生有了自主合作学习和活动的时间和空间。
结合二年级学生的现状及生理和心理特点，确定这节课的教学目标:一、初步学会立定跳远的动作方法，能跳过一定高度的报纸，力求做到双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地；学会游戏“跳跳龙”的方法和规则，享受游戏的快乐。
二、发展跳跃能力和身体协调能力。
三、尝试简单的评价，培养团结合作的精神。
这节课的教学重点是，起跳有力，落地平稳。
教学难点是学生的相互合作学习。
教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。
结合专题“小组合作在体育教学中的运用”本节课我运用了以下教学策略使学生在合作学习中完成了教学目标。
1、巧用合作游戏，优化导入，激发学生积极参与的兴趣，精心设疑，启发诱导，
鼓励学生进行促进式的交流学习
俗话说：良好的开端是成功的一半。
精彩的开端，能诱发学生的情感，激发学习兴趣和学习动机，让学生带着强烈的求知欲进入学习情境中。
同时，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成良好的学习体育的动机，激发学生探究知识的欲望。
在本节课的教学中，我先选择了一个小小的游戏“旋转的飞碟”让同学们2个同学或3个同学一组进行尝试，有的小组同学听到后就马上玩了起来，而有的小组是先进行讨论，意见一致后再进行游戏。
结果，有的小组一试就成功了，而有的小组试了很多次也转不起来。
然后我就叫同学们讨论下，为什么有的同学会成功，有的不成功呢，同学经过思考和讨论，都找出了原因一致的原因：成功的原因是小组的成员必须配合好，互相合作。
同学们都跃跃欲试，由此，教师利用这个小游戏导入了本课的课题，为后面的学习做了铺垫。
2、精心设疑，启发诱导，鼓励学生进行促进式的交流学习
在体育课堂教学中，学生的参与状态直接影响着教学的效果。
因此，我们要优化课堂教学，让学生多观察、多思考、多讨论、多练习、多提问，增加学生参与体育活动的机会，充分调动学生的学习积极性和主动性。
教师在教学中力求采用启发式，善于创设问题并鼓励学生交流学习，相互进步。
在这节课的学习中，因为利用了旧报纸为教学道具，同学们的积极性很高，这时，教师就要抓住学生的心理特点，进行设疑：“今天我们要学习的内容要通过同学之间互相合作才能完成的。
双脚起跳跳过报纸。
同学们有信心吗？你们敢和老师比比吗？”同学们马上来了兴致，都以小组为单位开始了练习。
在纠正学生的动作上，教师还巧妙的利用生活中“小弹簧”的原理，引导学生体验“屈腿半蹲、蹬地有力”的跳跃动作。
而后又引导学生互相观察，看看自己组里谁的动作最连贯，跳得最好，落地最轻，然后鼓励这个学生来帮助自己组里的其他同学，这样，学会了帮助还没学会的，这些包括口头帮助，示范帮助，讨论帮助，向不会的同学传授知识，通过面对面的相互促进学习，使学生达到“初步学会立定跳远的动作方法，能跳过一定高度的报纸，力求做到双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地。
”
3、根据低年级学生喜欢游戏的特点，采用了小组合作游戏的教学策略。
体育教学游戏化就是课堂教学内容游戏化，它把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。
体育教学游戏化它不是游戏的泛用、滥用，这就要求教师要精通教材，能熟练、巧妙地运用游戏，根据游戏的特点与作用合理地创编游戏。
在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了运动技能，同时还获得了思想品德的教育。
由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学游戏化满足了体育课这样那样的不满足，满足班集体教学的实施和学生要求。
在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。
体育教学游戏化，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐
中求学，学中益智健身；它改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法；它扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育。
体育教学游戏化也能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，。
在本课的教学中，我遵循循序渐进的原则，设计了“旋转的飞碟”“快乐小弹簧”“跳过一定高度的报纸”等小游戏游戏，由浅入深的引导学生自主学习和合作学习立定跳远的动作。
在学生掌握了完整动作以后，又设计了“跳跳龙”的游戏让学生通过小组比赛来达到检验自己的学习水平，达到“发展跳跃能力，培养团结合作的精神”这样的学习目标。
让每个学生都尝试成功的喜悦。