游戏来源材料投放
幼儿游戏观察记录
教师分析
大班科学性活动区游戏：有趣的影子
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。
好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。
探究即是幼儿科学学习的目标，也是也是幼儿科学学习的途径。
大自
然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心
选择晴天;布料、大水桶、伞等物品;
手电筒、台灯等光源；动物玩偶、头
饰等；暗室。
在绘画活动《我的影子朋友》
中，我们了解到孩子对影子的认识.
从作品中我们发现，孩子们都能知
道，只要有光和物就能产生影子现
象，有时候影子会在左边，有时候影
子会在右边等等.但是，孩子对光和
影子的认识还是很模糊的。
影子是日常生活中常见的科学现象，孩子们对影子现象也并不陌生，早晨做操时会出现影子；午饭后散步时也总会看见影子；晚上和爸爸妈妈去逛街时路灯下的影子。
游戏推进一:调整推进（图片）观察分析
我们带领孩子来到了一个较宽阔的场地，让孩子们有足够的空间参与探索，与“影子朋友”做游戏，孩子们通过跳、转、跑、翻等运动，让孩子充分感知影子
观察：《我和影子朋友做游戏》活动中,孩子们边玩边探索，轻松地解决了 “影 子是不是总是会和身体的某个部分连在一起？影子什么时候影子变大、 什么时 候影子变小了”等问题.
分析:在愉悦的氛围里，孩子们通过跳、转、跑、翻等运动,发现了“我动影 子也在
动”,而且影子总是会我们身体的某一部位连在一起，就算跳起来也只 是暂时的分开，因为跳起来之后还是会落地的。
但是，部分孩子,对光、物体、 影子的位置不明确。
调整推进:孩子们用一天的时间去感受太阳位置和影子的关系、 物体和影子的 关系。
用绘画的方式做记号，分别记录下了上午、中午、下午三个不同时间段 影子所发生的变化和影子时而变长时而变短，最让孩子们感到惊奇的是中午时
分，太阳当空照时，没来得及细细观察的孩子们以为没有影子了，便惊讶道:
游戏推进二:
调整推进
（图片）
观察分析 影子消失了！待走近时，才发现影子剩下了一个小黑点
观察:“捉迷藏”是孩子们乐此不疲的游戏，游戏的对象改变了和自己的影子玩捉迷
藏，一下提起了孩子的新鲜劲儿,大家各自出招,晒并快乐着.............. 正当
孩子们在树下乘凉之时,吴郭速小朋友又在无意中发现了阳光从树缝中渗透进来，有的
是叶子的影子,有的是阳光，这一美妙的画面，马上引发了孩子们的共鸣,意外的发现
又为我们延伸了新探索。
分析：当孩子们运用各种材料，多种方式进行尝试之后，发现用什么物体都挡不住影
子，原来有光的地方总是会有影子.那么，要想让影子消失只有两个办法，要么让太阳
消失，要么让人消失，当然后者是不可能的，等待阴天那还是很有希望的。
调整推进：1.猜测、讨论：“你有什么好办法把你的影子藏起来？”2。
幼儿
根据猜想尝试用各种物品盖影子，想办法把自己的影子藏起来.3.分享藏影子的办
法。
游戏推进三:
调整推进
（图片）
观察分析
观察
:想象力比较丰富的吴郭速最先提出：“挖个洞洞，阳光不就进来了” ,接下来，在老师适时的引导下,孩子们利用区域活动的时间，运用画、剪的方法制作了一张“夜
空图"，来到有阳光的地方尝试制造影子，还有部分孩子则是为幼儿园的大榕树描画影
子,孩子们运用自己喜欢的方式，充分地了解光源的渗透感。
分析：孩子们运用自己喜欢的方式,进一步探索光源、物体和影子之间的关系, 充分地
了解光源的渗透感。
调整推进：1.尝试制造影子,了解光源的渗透。
2.利用辅助材料,制造出不同的影子。
3。
用画纸把周围物体的影子描绘成一幅画.
游戏推进四:
调整推进
（图片）
观察分析
观察：在对影子进行一系列的探究活动中
,孩子们获得了丰富的感性经验，从 粗浅地了解有光就会有影子到发现了物体和影子之间的关系， 知道了物体挡住 了光，就会产生影子，认识到太阳位置与影子的变化关系。
分析：太阳的运动和影子的变化，对成人来说只是一个普通的现象。
但对于一 个六七岁的孩子来说，该怎样让他们理解呢?是不停地说教还是一味的灌疏？ 我想从这探究过程中的一张张照片已经告诉了我们： 轻松的环境,愉快的游戏, 丰富的材料,一定会吸引孩子自愿参加，自主学习，不断探究。
我们深深地感 悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理， 生活中的秘密随 处可见，让我们保护孩子们的好奇心吧，为孩子们的探究提供丰富的条件吧! 调整推进:1。
尝试用光照某一物体,观察物体被光照射后发生什么现象?
2。
从不同的角度用光照同一物体，观察影子的方位变化? 3。
鼓励幼儿表达交流 实验的发现，对光和影子的关系有粗浅的认识。
4.幼儿自由选择材料，与同伴 合作表演影子戏。
游戏推进五:
调整推进
（图片）
观察分析 就变长变大
子就变小
短 光离得远，影
光离得近，影子。