课题3：二氧化碳和一氧化碳（1）
南城县浔溪中学江爱民
一、教学目标
1、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质；
2、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质。
二、能力目标
学习通过实验认识物质性质的方法；提高学生的实验探究能力。
三、重难点
1. 重点：二氧化碳的物理、化学性质
2．难点：性质的实验探究
四、教学建议知识讲解指导
1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察实验现象，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3 .二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
五、课堂引入指导
在意大利，有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”。
有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了。
大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火。
后来他明白了……。
为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？你们知道吗？那咱们就为解开这个谜团一起进入今天的内容吧！
六、性质的教材分析：
二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
无论吸入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。
虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是
零散的、不成系统的。
通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。
与前面的物质学习联系起来，织成知识网。
通过本节的学习，为下节学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识奠定基础。
在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。
如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习，物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。
二氧化碳是学生比较熟悉的物质，教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。
此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学，教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。
实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。
本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。
教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法，在通过实验现象得出实验结论这一点上老师可以采用启发式教学。
七、关于二氧化碳性质的教学建议：
充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。
利用实验探究式教学模式。
根据学校实验条件，我将采用演示实验（或叫一两个学生上台完成一些简单实验）的方式探究学习二氧化碳的性质。
采取小组讨论式回答实验现象、实验分析及实验结论等问题。
八、教学设计方案
教学过程：【导入】在意大利，有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”。
有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了。
大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火。
后来他明白了……为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？你们知道吗？那咱们就为解开这个谜团一起进入今天的内容吧！资料显示：在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处（如气闷、头昏、心悸）；4%～5%人会感到气喘、头痛、眩晕；10%的含量人就会神志不清、窒息死亡。
【板书】课题二氧化碳的性质探究
一、二氧化碳的物理性质【展示】一瓶二氧化碳的气体。
【讲解】在通常状况下，二氧化碳是一种无色无味密度比空气大的气体。
【演示】实验6-3 点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。
【提问】看到的现象是什么？由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳）【板书】二、二氧化碳的化学性质：1.一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
【讲解】除了说明二氧化碳不能燃烧也不
支持燃烧外，还说明了二氧化碳的密度比空气的大。
接下来就请位同学来回答刚才那个“死人洞”是怎么回事吧？学生讨论后老师再总结（二氧化碳的密度比空气的大且不能供给呼吸）。
请大家再想想：不能供给呼吸是物理性质还是化学性质？【板书】2、二氧化碳无毒，但不能供给呼吸。
【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？（学生讨论后归纳）【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。
【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何？接下来咱们来看另一个实验：实验6-4 向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。
【小结】通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，所以说二氧化碳能溶于水。
刚才大家已经知道二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳有没有跟水反应生成其它物质呢？【演示】(实验6-5)取四朵用紫色石蕊溶液浸泡过的干燥的小纸花。
第一朵喷稀醋酸，第二朵喷
水，第三朵放入盛满 CO2的集气瓶中，第四朵喷水后，再放入盛满 CO2的集气瓶中。
观察四朵小花的颜色变化。
然后取出第四朵小花小心加热，观察现
象【现象】紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。
【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。
碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。
【板书】3.二氧化碳能与水反应生成碳酸： H2O+CO2=H2CO3【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象。
【现象】澄清石灰水变浑浊。
【板书】4.二氧化碳使澄清石灰水变浑
浊 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 。
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。
板书设计
一、二氧化碳的物理性质
1、通常状况下为无色、无味的气体
2、密度比空气大
3、能溶于水
二、二氧化碳的化学性质
1、既不能燃烧，也不支持燃烧
2、与水反应，生成碳酸
CO2 + H2O== H2CO3 (碳酸使石蕊变红）
3、CO2与石灰水的反应
＋Ca(OH)
2+CO
2
=CaCO
3
↓+H
2
O
4、CO2不能供给呼吸,但能参与植物光合作用。