七上第二单元《学会记事》教学实录前言：假期里看到学生写了一篇《暑假事》，发现问题很多：第一絮絮叨叨，没有故事，第二天真幼稚，故事无义，第三，平铺直叙，故事寡淡。
初一的孩子首先要有的写，但初二的孩子慢慢要学会写，最后走向写得好。
趁着暑假契机，利用网路平台，在鹿老师的写作阅读聊天室开始了一节习作复习课，从写事开始。
这节课的设计不是初始课，可以当成复习课来上。
暑假里的那些事——七上第二单元《学会记事》教学设计教学目标：1. 记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2. 记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
教学过程：一、聊聊暑假，引出话题师：暑假过半，不知道同学们暑假生活过得如何？请你用一个字形容你的暑假生活？生:乱。
生:急。
生:躁。
生:失。
生:狂。
师：看来大家的暑假过得都比较辛苦，比惨来说，我比你们更苦。
每天接送娃娃，还要做饭，娃娃的身体还不好，每天去医院做资料，还要备课，参加各种培训，各个团队的活动都有作业，动则三四千字，目前我还有四个课例没写。
但觉得暑假里的那些事有苦也有甜，也并没有那么糟糕，今天我们就从暑假生活里的那些事复习一种写作方法——学会记事，记事能力是最基本的写作能力哦。
（设计意图：聊天开课，拉近距离，故事开启，课题引入）二、聚焦生活，晒晒图文师：生活虽苦，但我还是苦中作乐，旅行是最好的放松。
猜猜我这是在什么情况下拍的照片生：旅行快乐。
网红公路。
美妙。
师：其实这真实一件尴尬的事情，我给这幅照片取名《尬》，配画外音为：八一建军节这天，我带着笑宝和妹妹及外甥女首次独立开车去溧阳天目湖游玩，因为不熟悉路况而不小心闯红灯。
聪明的你，有没有发现这个句子里的奥秘？生：有时间、人物、地点、事件。
师：很好，再具体一点。
生：事件的起因经过结果生：这里有选材的方向。
师：你是个会写作的孩子，眼光很好。
学会记事的两个基本要点：方向明——定内容，定主题。
要素全——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
请同学们自选一张照片，给照片命名，也像老师那样给你的图片配上画外音。
生：暑假里，我去丹阳文明实践中心参加交通志愿者活动，受益匪浅。
题目为：七彩夏日幸“盔”有你生：暑假7月，我和高莫涵涵共同商定诗社队徽以及精神。
生：鸟照片，楼下捉的不会飞的鸟，因不通喂养，而被迫将其放生。
师：鸟照片？题目不太理想。
改一改。
生：。
名字：吃货。
8月7日，我、老妈和奶奶在华南。
因为有空闲，且奶奶没有吃过烧烤，所以我们去吃烧烤。
实际上其实我想吃烧烤。
生：没有照片。
有素材。
暑假八月，我发现班级群里出现恶劣性质言论。
班级群里失去了纯真。
生：。
题目：等待。
暑假里，我有一天晚上在家里的客厅里，没有空调的情况下守了一晚上的昙花，就为了等昙花一现。
生：。
名字：岸边红裳。
七月，我，弟弟和妈妈一起去人民公园玩，看到了岸边废墟里的一棵树。
生：名字：“兵器”大合唱。
暑假中，对门正在装修，我上完课午睡的时候被这突如其来的声音吓醒了。
生：我修改如下——时间：暑假里地点：丹阳市新时代文明实践中心办公室人物：我起因：偶然碰到庄老师报名参加经过：跟随交警执勤结果：受益匪浅师：蛮有提纲的感觉，你是个会动脑子的人。
生：7月13日中午，我过生日，和两个朋友在吾悦吃火锅，点了超辣锅，第二天脸上长满了痘痘。
《超辣锅的后遗症》，我没敢拍照片。
师：时间可以明示，像刘同学这样，也可以暗点，这个我们后面再说。
还要想好主角是谁？生活每天都在上演很多故事，我们的写作就跟拍照片一样，要会聚焦，截取生活最有意思最有意义的一件事记录下来，同时要写好一篇记事的文章首先要把六要素齐全。
总结：写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。
提醒：■时间、地点：往往在文中点出即可。
（如有重要特别的时间地点可以名点或者暗示）■人物：事是人做的，写事离不开写人，但要确定这件事的主角，一般是你本人。
（设计意图：图文并茂，让学生写作要有镜头感，要学会聚焦，画外音的补充让学生能够学会用六要素法概括事件，为后面的修改写作提纲服务，也是让学生感知一篇记事文章要写完整的路径。
互相比较，看到选材的优劣，但不做过多评价，保护学生的写作热情，重在真人真事真情感）三、研读范文，赏赏写法师：莫言说过“因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，把六要素面面俱写的文章肯定不会是一个好故事，怎样让你写的事生动形象，吸引人？我们先来看看文宇涵的《暑假鸟事》。
请你来点评他的写法，表达要有理有据。
屏显：范文引路——《暑假鸟事》车门一开，我就看见了那只鸟。
那是一只浑身乌黑的鸟，只除嘴尖的一点黄。
它体态匀称，但身体很小，甚至比麻雀还要小上一圈。
它脏兮兮的，头顶还有一片不知是哪只鸟的白色绒毛。
它的羽毛也乱的不行，七上八下，似乎是一只从鸟窝里掉出来的雏鸟。
我在距离它约两三米的地方下车，它连忙跳了两下，侧着身子观察着我的动向。
见我径直朝它走去，它又往后退了两步。
此时我与它距离一米不到，按理说是个想活命的鸟都会立刻飞走，可它却迟迟没飞，难不成它活腻了？我继续得寸进尺。
但奇怪的是，面对我的步步紧逼。
这黑鸟却始终没有要起飞的意思。
每次跳起时，它的双翅总要扑棱一下，可惜，它的翅膀不中用了。
其实我一直想养一只鸟，先前也养过不少鸟类动物体，不过最后总是你死我活的悲剧。
正巧，老天白送我一只鸟。
我便恭敬不如从命，以收归养伤之名义，纳此鸟入宫。
袋子一套，我就捉到了那只鸟。
它在浴室里天花乱坠、歌舞升平，吵吵闹闹地不得安宁。
我并非是要给它洗澡，只因我家猫霸占了阳台。
少顷，它安静下来，站在墙角，变得缩手缩脚。
我将它放在事先准备好的纸箱里，它却忽然又激灵起来，拼命跳窜。
尽管它一下只能跳三个身位左右的高度，但纸箱的高度于它而言并不算困难。
扑腾两下，便逃出生天了——真是个难缠的鸟东西。
增加了纸箱的高度，我又将黑鸟放了进去，它又开始一个劲儿地挣扎，如落水的丑小鸭一样，它或许是被妈妈或同伴抛弃了？我静静等着，等它安停下来。
日月如梭，光阴似箭，一转眼，五分钟过去了，这位爆脾气的小少爷可算消停了一会儿。
我将饼干碾碎送入盒中，它却毫不领情，蹦跳两脚，一鼓作气，直接踹翻！随即将头一撇，扭着脖子死死盯着我刚伸出去拿着饼干的那只手。
好哇！既然你“横眉冷对千夫指”那我今天就要让你知道什么叫做“俯首甘为孺子牛”！直接打开浏览器，搜索“如何喂养野鸟”。
我胜券在握地点开网站，突然，窗外一声凄厉的鸟叫打破了对峙，盒子里的黑鸟似乎得到了什么感应，立刻抖擞羽毛，回应起来。
得到窗外鸟的呼应，它又发出了一声极响亮的鸣叫，那声音响彻了整个屋子。
我知道，“丑小鸭”也是有伙伴的。
大门一开，那只鸟就奔向了它的伙伴。
愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀。
生：立意好，语言生动。
师：咱们评价别人的文章，要有理有据。
生：首先，开门见山，其次，他的观察非常细致，生动的描绘了这个鸟的外形，同时，语言诙谐幽默，有动作描写，设置悬念，最后主题升华，发人深思。
师：写作大师的点评，到位。
生：“愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀”这句话是文章的立意，在文章结尾起到升华作用。
师：他到底想表达什么样的主题呢？生：“车门一开，我就看见了那只鸟。
”点明了主要人物以及写作对象。
“那是一只浑身乌黑的鸟，之除嘴尖的一点黄。
它体态匀称，但身体很小，甚至比麻雀还要小上一圈”，用了肖像描写的手法，生动形象地写出了鸟的特征。
“站在墙角，变得缩手缩脚。
我将它放在事先准备好的纸箱里，它却忽然又激灵起来，拼命跳窜”用了动作描写，写出了鸟的惊慌和她对自由的渴望。
“愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀”结尾明面写鸟实则借物喻人表达了世间万物都需要伴侣才能更好成长，升华主题。
师：这位同学点评很是细致，从头到尾评了个遍。
最后还点明了文章的主题。
生：他的结尾简洁而发人深思，翅膀原指鸟类身上的翼，文中指人们的帮助，呼吁人们保护鸟类。
师：呼吁人们保护鸟类？我们请原作者来说说他的写作意图。
生：由物及人，指在成长过程中需要一双“不争气”的翅膀来给予适当挫折，增长阅历。
同时也需要一个能够给予自身帮助的陪伴来帮助自己走出困境。
其实并没有想到保护鸟类那么多。
师：大家看看，你的理解和作者的想法，为啥还有出入呢？我觉得一方面可能是作者的表达可能写得比较隐晦，另一方面同学们在阅读别人文章时也要走心呢。
感觉刘启航同学还是比较懂得文同学的心，英雄惜英雄啊。
我们继续往下评价。
生：好哇！既然你“横眉冷对千夫指”那我今天就要让你知道什么叫做“俯首甘为孺子牛”！直接打开浏览器，搜索“如何喂养野鸟”。
这写句子写得很幽默，能引起读者共识和阅读兴趣，表达效果大大增强。
师：你能看清语言的奥妙，大有长进。
我们现在玩一个三字经式的写法总结接龙，要想把故事写得生动吸引人首先要——细节多……生：选材新。
生：立意深。
生：结构妙。
生：语言精。
生：情节趣。
生：引用巧。
师：归结起来，选材上有新意，立意上有深度，这应该是文同学写作高素养的体现，很多同学一时很难达，但你依旧可以在选材真实，感情真挚上作文章，同时语言表达上更细腻，结构安排上有设计，你的故事也可以很吸引人。
像文同学这样用生动形象的语言具体地写出来跟这只鸟斗智斗勇的过程，而为什么养鸟，为什么放鸟它都一笔带过，详略当，这也是写好一个故事的妙诀啊。
还有，他在养鸟的过程中设计了两个冲突，一个是鸟和猫的冲突，这个写得比较淡，我觉得还可以再深入一点，可以让成长受到的挫折更多样化，第二个是人和鸟的冲突，这写得比较生动，估计文同学暗喻了家长和孩子的关系，这也是他这篇文章最出彩的地方。
我们文章中的冲突也就是生命成长中的冲突，不仅让故事更有波澜，也让主题更深刻，所以还可这样概括，冲突起，波澜生。
总之，我们写好记事的文章，要从两个大方向着手：1.记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2.记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
（设计意图：借助范文，提升品词析句的能力，找寻写好故事的方法。
用学生的例子引领学生学习，更容易接受。
用接龙方式概括写法，训练了学生的提炼能力。
教师在难处进行有效点拨，开阔学生的写作思维，同时对写作能力薄弱的学生更多地给予鼓励，用最简单的话语帮助他们建立写作信心。
四、回扣课文，改改病文师：跟文同学学了这么多，我们还可以从课文里找方法，想想这两学期，我们印象最深的记事类文，有哪些写作的妙诀呢？生：《紫藤萝瀑布》里首尾呼应、时空穿越、自然升华、有序展开、比喻拟人。
师：这一篇比较偏向于写景抒情类散文。
当然，这里的插叙法，细致的描写也是值得在写事的文章中运用。
生：欲扬先抑，出自《阿长与<山海经>》生：描写角度可以正侧结合，《卖油翁》里教的。