新课改下作文教学的几点感悟作文是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,一句话,就是“要写出诚实的、自己的话”。

现实的情形怎样呢?学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。

大多数学生的作文习惯“编造”,说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。

在新课程理念的指导下,作文教学一定要回归到本真上来,要在作文的养成上下功夫,最基本的也是最重要的包括三个方面:一是情感,二是思维,三是语言。

一、注重情感积累新课标指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。

”然而真情哪里来?现在的学生,往往以自己为轴心画一个圆,认为长辈的关心是天经地义的,所以他们很少想到主动关心他人,很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。

情感体验少,对生活感悟不够,使他们的作文缺少真情。

因此,教师要把学生培养成为懂得感情,懂得关爱别人的人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

”学生才能真正做到“我手写我口,我笔写我心”。

著名台湾作家张晓风女士说:“写文章要有同情心,有了同情心,才有写作的冲动。

”巴金也曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。

”文章是真情的流露,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。

写作中除了要有丰厚的材料积累外,还必须有情感的积累。

只要作者情感的积累丰富,写作是自然情到笔至,妙笔生花。

例如,朱自清的《背影》,写得感人至深,其中很重要一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。

试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。

事实告诉我们,有了真正发自内心的真情实感,才能给作品赋予永久的生命力。

所以教师要指导学生感悟生活,关心他人,增强他们健康的情感体验。

二、培养创新思维新课标指出:要“重视发展学生的思维创新,发展创造性思维”。

作文创新首先是思维要创新。

作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。

培养学生创新思维,可以从以下方面入手:1.逆向思维训练。

作文要写出新意,往往要打破常规,用逆向思维去审题。

逆向思维在古代称为“反弹琵琶”,俗称“倒过去想”。

例如,在写以《雪》为题的作文时,一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁,这是一种习惯思维,如果引导学生倒过去想,也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点,这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多,写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。

还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点,使之更臻完善。

例如,“近墨者黑”是一般人的观点,但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”,没有否定观点,而是从反面进行补充,使之完善。

逆向思维能引导作者步入新境,写出创意文章,给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。

2.多向思维训练。

多向思维方法,即从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行考察,从而写出别出心裁的文章。

一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。

作文题目、材料往往也是多义的,立意时要多角度、多侧面思考分析,才能得出与众不同的新结论。

比如,“滥竽充数”是人们熟悉的寓言,如果运用多向思维法,联系实际,至少可以有四个不同的角度立意。

从南郭先生的角度:①批评不懂装懂的行为;②要抓住机会认真学习,齐宣王不会长命百岁,否则只能逃之夭夭;③肯定南郭先生溜走是有自知之明的表现。

从齐宣王的角度,批评其享乐昏庸、官僚主义、形式主义做法,不了解实际,必受蒙蔽。

从齐缗王角度,赞扬他的改革精神。

从众乐师角度,批评其不检举、不揭发昏庸分子的“好人主义”、“明哲保身”的处世哲学。

教师要鼓励学生不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界。

三、加强语言积累新课标突出强调了语言积累。

语言积累主要是词汇的积累。

文章语言要准确、生动,丰富的词汇积累是重要前提。

那么,怎样丰富学生的语言积累呢?首先,积累中要善于学习课文的语言材料,那些富有表现力的字、词、句、段要积累。

一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事都有涉足,只要做一番整理分类,不少内容都可以为写作的材料,真可谓是“就地取材”。

其次,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,应在生活中提炼语言。

鲁迅一生重视“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来”。

因此,教师应引导学生深入到生活中去,体验生活,做生活的有心人,学习他人的语言。

最后,在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来,以丰富我们的语言材料库。

总之,作文水平的提高,不能一蹴而就,它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。

任何的偷懒和投机取巧都是要不得的,没有深厚的生活和学习积累,没有对自然、社会和人生的真切体验,是不可能写出好的作品来的。

作为教师,更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作,这样才能激发学生的写作兴趣,切实有效地提高学生的写作和技能。

一、因为有爱，爱的教育拓宽德育渠道。

爱,是作为“万物之灵长”的人类所特有的内在感情，如情似水，可以融化世间一切不融之物；如释千年冰冻，好比共工用巨斧怒触不周山，以神的智慧和力量战胜一切困难和不幸。

以情动人，以理服人，让一切不可能成为可能，告别千里冰封，走出一片属于自己的艳阳天。

假如我是一叶耶鲁方舟，我将泛入爱之河里，寻找冥冥之中开启智慧之门的钥匙，打开新新人类的心语，诉诸于爱琴海的恕吼狂啸；激情万种，奉出豪情万丈奔放的爱之乐，谱写独抒性灵自由的心之曲，共同击筑一首首心心相印的罗曼蒂克的交响曲。

有了教师的爱，幼弱的生命会变得刚强。

学生A在《刻画自我》中写道：“在我学习的过程中的确有很多障碍物，但我想：我要坚强、要勇敢，不让绝望和庸俗的忧愁压倒我，我要保持良好的情操，保持经受苦难时的豁达与平静。

”有了教师的关怀，生命的天空阳光灿烂。

学生B在《我就是我》中热情似火地写道：“我就是我，用我的热情化去冷漠；用真诚化去虚伪；用心去同情每一个不幸的人；用爱去帮助每一个需要帮助的人。

”该学生因为胆小，沉默寡言，经过我的细心开导，终于走出自我，写出这一系列充满爱之声。

我的良方妙药便是：“敞开心扉，诉说心中无限事；抛开烦恼，尽情拥有美好时光；启开金口，吐露出你的玉言和心声；走出恐惧，面对现实，勇于挑战！”学生C在习作《我有我精彩》阐述对命运的看法：“我相信命运，但我决不会向命运低头，有首歌唱得好：‘命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你，纵然没趣味，别流泪，心酸，更不应舍弃……’”这使我记起陶行知的《自立歌》：”吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”学生D在习作《谱写心声》中坚信：“对于挫折，应该持冷静的态度去对待它，不应把挫折看作是一种打击，而要把它看作是对自己的一次考验，一个磨砺的机会。

”固然，每一个成功者都不可能一帆风顺达到目的地，要么遇到这样或那样的荆棘、险滩，要么半路杀出个“程咬金”。

巴尔扎克曾说过，“不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能者的无价之宝；弱者的无底之渊。

”学生D还写道：“我时刻都这样鞭策自己，‘别人可以做出对不起我的事，但我却不可以做出对不起别人的事。

’”“朋友，不要因为一时的过失而否认自己，更不要因为发现自己的弱点而放弃自我欣赏与解剖。

我们应该大胆地去欣赏自己，这样才能更清楚地认识自我，才能时刻以清醒的头脑去扫清一切污点。

”学生D 的敢于自我解剖精神，就是最大胆地向自我展示自己的心灵独白。

作为老师，我对她的评语是；“不必过于自卑，更不必苦恼，那一切都是徒劳、杞人忧天，挫折和失败是你的绊脚石，走过去，又是一片艳阳天。

”欣赏自己，推荐自己，学学毛遂自荐的精神，我们深信：“只要是金子，总有发光的一天。

”“曾几何时，我恋恋不舍地寻觅着做一个人的道理，总以为事与愿违，只不想当没发生，蓦然回首，才发觉做人要懂得去弥补自己的的不足之处……”学生E在《我是一个不能自我原谅的人》中这样写道。

其实人生何尝不是如此？不过，“不必过于自责，也不必过于抱怨，人生路漫漫无常，以后的路还等着我们去开拓，生活就是一面照亮人生前程的镜子，只要是对的，它便给你带来光彩，只要是错的，它便带给你黯淡，鼓励你去改邪归正。

”学生F在文章中诉说她家庭的不幸和艰辛，“我们的生活很辛苦，在我们最开心的时候，总会夹杂着一点矛盾，这种矛盾要用‘战斗’或‘武力’来解决。

”俗话说：“家家都有一本难念的经。

”诚然，不幸和痛苦总是交织在人生的十字路口，感伤、徘徊、犹豫、惆怅、徜徉……敢于直面惨淡的现实人生，坦然付诸于一笑，把它作为人生的一种推动力，指引我们走向美好的人生！我深信，爱已经在学生心中播下情种，伴随着涌入心田的暖流，爱之花定会开满人间。

二、乐，因为有你，快乐乃人生之本。

在学习中，我懂得了班主任工作的基本策略是什么？一是“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙；二是捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖。

班任工作的核心理念是：以学生为本，以学生的发展为本。

班主任工作的核心目标是：引导和促进学生的全面健康成长。

班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。

班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。

教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳，要独具“慧眼”。

我们要用艺术家的眼光去发现学生身上的闪光点和智慧潜能，去欣赏他们成长的点滴进步和童心、童真、童趣之美，去鼓励他们不断地超越自我、战胜自我、悦纳自我、完善自我，去争取“百尺竿头，更进一步”。

班主任的角色如何扮演好，既是一门科学，又是一门艺术。

由于学生个体存在差异，面对一个个活生生的实验个体，就必须相信每个学生都有成功的潜能。

因而，只要在平时给他们适时适当加以引导、鼓励和赞扬，因地制宜，因班制宜，学生的内在潜能自然能够源源不断地被发掘出来，学生的闪光点自然能够源源不断地迸发出耀眼夺目的光芒，学校的校园自然也就能够生动活泼地开展各种有益的活动，学生其乐融融，不亦快哉！三、累并快乐着，因为有生命的源泉。

梁启超先生曾说过：“人生最大的痛苦是尽责任，人生最大的快乐是负责任。

”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。

”佛语有之曰：“我不下地狱，谁下地狱？”作为班主任，我认为应该不断加强自我修养和反省检查。

子曰：“吾日三省吾身。

”只有通过不断反省与检查，才能有更大的作为。

俗话说的好：“吃得苦中苦，方为人上人”。

先苦后甜，人生毕竟就应是如此。

起初,在学习过程中存在的问题和困惑有：由于初三年教学课业负担重，加之班主任和行政工作繁琐，电大本科中文专业作业量大，导致学习交流的时间不充分、发表文章和评论较少，信息技术方面不太熟悉，缺乏主动参与交流的尝试，学习需花一定的时间，各方面林林总总，只觉得身心疲累，总感觉有些无所适从、难以胜任、不可名状。

后来,经过思想转变,我认为：困难再多也没有办法多,办法总比困难多。