浅谈新课改下的作文教学
摘要：《语文新课程标准》对于写作教学提出了具体的要求：“写作是学生运用文字表达、交流的重要手段，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。
”随着新课程改革的进一步推广与深入，作文教学更倍受关注。
但作文教学历来都是语文教学的重点和难点。
在作文教学过程中，普遍存在着“学生怕写作文，觉得无材料可写，不懂提炼文章中心”的问题。
教师应该着重培养学生的作文兴趣，注重情感积累，培养创新思维，加强语言积累，提高写作的积极性和主动性，让他们多写、擅写，学会搜集写作材料，提炼材料思想，实现文章内容的升华。
关键词：新课程标准；写作教学；重积累
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）29-0248-01
《语文课程标准》指出：“写作是学生运用文字表达、交流的重要手段，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。
”而现实的情形是学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。
不少学生的作文习惯于“编造”，说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。
在新课程理念的指导下，作文教学一定要回归到本真上来，要在作文的养成上下功夫，最基本的包括三个方面：
一、注重情感积累
新课标指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，
避免为文造情。
”然而真情哪里来？现在的学生，往往以自己为轴心画一个圆，认为长辈的关心是天经地义的，所以他们很少想到主动关心他人，很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。
情感体验少，对生活感悟不够，使他们的作文缺少真情。
因此，教师要把学生培养成为懂得感情，懂得关爱别人的人，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”学生才能真正做到“我手写我口，我笔写我心”。
巴金曾说过：“我写作不是因为我有水平，而是因为我有感情。
”文章是真情的流露，没有情感的文章苍白无力，也无法感动人。
写作中除了要有丰厚的材料积累外，还必须有情感的积累。
只要作者情感的积累丰富，写作是自然情到笔至，妙笔生花。
例如，朱自清的《背影》，写得感人至深，其中很重要一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。
试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。
事实告诉我们，有了真正发自内心的真情实感，才能给作品赋予永久的生命力。
所以教师要指导学生感悟生活，关心他人，增强他们健康的情感体验。
二、培养创新思维
新课标指出：要“重视发展学生的思维创新，发展创造性思维”。
作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
培养学生创新思维，可以从以下方面入手：1.逆向思维训练。
作文要写出新意，往往要打破常规，用逆向思维去审题。
逆向思维在古代称为“反弹琵琶”，俗称“倒过去想”。
例如，在写以《雪》为题的作文时，一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维，如果引导学生倒过去想，也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点，这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多，写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。
还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点，使之更臻完善。
例如，“近墨者黑”是一般人的观点，但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”，没有否定观点，而是从反面进行补充，使之完善。
逆向思维能引导作者步入新境，写出创意文章，给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。
2.多向思维训练。
多向思维方法，即从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行考察，从而写出别出心裁的文章。
一千读者就有一千个哈姆雷特。
作文题目、材料往往也是多义的，立意时要多角度、多侧面思考分析，才能得出与众不同的新结论。
比如，“滥竽充数”是人们熟悉的寓言，如果运用多向思维法，联系实际，就可以从不同的角度立意。
教师要鼓励学生不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界。
三、加强语言积累
新课标突出强调了语言积累。
语言积累主要是词汇的积累。
文章语言要准确、生动，丰富的词汇积累是重要前提。
怎样丰富学生的语言积累呢？首先，积累中要善于学习课文的语言材料，那些
富有表现力的字、词、句、段要积累。
一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事都有涉足，只要做一番整理分类，不少内容都可以为写作的材料，真可谓是“就地取材”。
其次，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，应在生活中提炼语言。
鲁迅一生重视“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来”。
因此，教师应引导学生深入到生活中去，体验生活，做生活的有心人，学习他人的语言。
最后，在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来，以丰富我们的语言材料库。
总之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。
没有深厚的生活和学习积累，没有对自然、社会和人生的真切体验，是不可能写出好的作品来的。
作为教师，更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作，这样才能激发学生的写作兴趣，切实有效地提高学生的写作和技能。