万以内的加法和减法（一）整理和复习
教学内容
人教版小学数学三年级上册教材第19页。

教学目标
知识与技能
熟练掌握两位数加、减两位数的口算方法，几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能选择适当的方法进行计算。

过程与方法
通过梳理知识点以及具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地进行计算。

情感、态度与价值观
在解决问题的过程中，使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。

重点难点
重点：能够正确、熟练地口算两位数加减两位数，笔算几百几十加、减几百几十，选择适当的方法进行估算。

难点：灵活运用本单元知识解决实际问题。

教学设计
一、课堂导入
师：昨天老师布置了课后作业，让同学们课后对第二单元万以内的加法和减法（一）的内容进行总结，看看哪个小组整理得清晰又全面，还能够将本节课的重点突出来。

|二、小组讨论，整理知识
师：现在老师给大家一点时间，小组讨论第二单元主要讲了哪些内容，每一个例题分别的讲的是哪一些知识点？每一个小组找一个同学做好记录。

学生们小组讨论，教师巡堂，并进行指导。

小组汇报，全班交流，老师针对学生汇报交流的内容进行板书并进行适时补充。

师：同学们对本单元的知识整理的非常好，现在我们在一起回顾一下我们刚刚总结的知识网络图。

接下来，我们针对每一个知识点进行复习。

三、复习巩固，加强练习
（一）口算加减法
师：首先，我们针对口算进行复习，我们比一比谁算的又对又快，先说你是怎样进行计算的，然后说结果。

我先来举一个例子，大家听好了，
46+17=，可以先将17拆成10，
方法一：先算46+10=56，再算56+7=63；
方法二：先算40+10=50，再算6+7=13，最后算50+13=63。

65-48=，将48拆成40和8，
方法一：先算65-40=25，再算25-8=17；
方法二：先算65-8=57，再算57-40=17。

师：大家听懂没？按照老师的方法来一个接一个进行计算。

|接着学生们进行口算接力。

师：大家发现没，在口算中我们主要用的方法是什么？看例题，我们先将其中的一个两位数拆成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数，这种方法是数学口算中的重要方法，叫做拆数凑整十数。

要想办法通过拆数或者凑数，利用整十数进行口算。

口算两位数加、减两位数本质上就是整十数加、减一位数、整十数和两位数加减一位数、整十数等情况的组合。

（二）笔算几百几十加减几百几十
师：同学们，谁能够分别编几道几百几十加几百几十不进位和进位的题？
给学生时间现场编题，并说出自己的题目，老师板书。

师：还有没有同学能够编几道几百几十减几百几十不退位和退位的题？
给学会时间现场编题，并说出自己的题目，老师板书。

让学生针对编出的题进行计算，点一个同学上台来黑板上进行计算。

订正时提问：笔算几百几十加几百几十时应注意什么？几百几十减几百几十呢？
让同学再进行归纳：它们的相同点是什么？
师：同学们，总结出来的地方都非常重要，大家能记清楚吗？
2、强化练习
（三）估算
|师：看黑板上的情境图，给同学们买面包用了647元，给同学们买矿泉水用了238元，问买面包比买矿泉水多花了多少钱？像这样的问题我们一般采用什么样的方法来解题？生：估算。

师：好，非常棒。

那有没有同学愿意举手回答，这一题该怎样列式计算？好，用647-238，接下来呢？将647估算成为650，将238估算称为240，650-240=410，所以647-238约等于410，最后答买面包比买矿泉水多花了410元。

师：接下来看第二题。

问带890元买面包和矿泉水够吗？这一题问够不够，同样要采用什么方法来进行计算？对的，也要用估算来解答。

650大于647,240大于238，而650+240=890，所以647+238一定小于890，最后答带890元买面包和矿泉水够。

师：这是我们运用估算解决问题的方法，那考虑一下，在我们用估算解决问题的时候要注意哪些问题？小组进行讨论。

四、课堂小结
师：同学们说一说我们这节课复习了什么内容，谈一谈你有哪些收获？
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