1、体育教育学的概念是什么（P1）广义体育教育学指研究整个体育运动中的教育现象，揭示体育教育活动的基本规律的一门基础性学科。
狭义体育教育学是指普通体育教育，即研究各级各类学校中以青少年和儿童为主体的体育教育活动现象，揭示其发展变化规律的一门基础性学科2、体育教育学是如何产生的当前，体育教育理论研究落后于体育教育改革实践的现实告诉我们，要使体育教育理论研究有新的突破，新的发展，必须进行交叉渗透，建立交叉学科、边缘学科。
正是适应这种需要，体育科学、教育科学、心理科学等学科交叉渗透融合，便产生了一门新兴边缘学科——体育教育学。
3、体育教育学的学科性质包括哪几方面1、跨学科性；2、体系的独立性；3、基础性；4、师范教育性4、影响体育教育学学科基础的因素有哪些1.体育教育学的哲学基础；2.体育教育学的教育学基础3.体育教育学的社会学基础；4.体育教育学的生物学基础；5.体育教育学的心理学基础5、体育教育学的任务是什么依照体育教育的逻辑层次，揭示体育教育的各种规律，并在此基础上阐明体育教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为体育教育工作者提供理论和方法上的依据。
第二章1、本质、广义教育、狭义教育的定义本质：是指事物中不变且不可缺少的性质而言广义：是指自然环境和社会环境对人所产生的影响，此影响即为教育狭义：是有目的、有计划、组织和有意识实施的教育，将前人的生活经验经过系统的选择，取其精华用于后一代的学习训练。
2、生理健康、心理健康、道德健康和社会适应性健康指什么生理健康：指人的体能好，机能正常，精力充沛的状态心理健康：心理所反映的客观现实在内容和形式上与客观环境相一致，同时还指个性心理特征的相对稳定道德健康：树立正确的道德观社会适应性健康：能胜任社会所赋予的角色，并能奉献社会，达到自我实现。
3、我国学校体育有哪些新特点1.学校体育成为培养终身体育观的关键环节2.学校体育开始想快乐体育转化3.树立“健康第一”的观念成为体育教学的目标之一4.学校体育的竞技化方向4、体育教学有哪些特点1、实践性；2、形象性；3、审美性；4、情感性；5、创造性6、个体性5、什么是健康教育健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育，即通过有计划有组织有系统的教育活动，促使人们自愿的采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
6、小学体育教育的三个显著特点是什么1、儿童化；2、兴趣化；3、游戏化7、中等体育教育的任务（特点）是什么1、增进身体健康2、提高心理健康水平3、增强社会适应能力4、获得体育与健康知识技能8、高等体育教育的目标是什么1.掌握体育的基本知识、技术和技能2.全面发展学生的身体素质，增强体质，提高身体对自然环境的适应能力3.培养和发展学生的体育能4.培养学生具有“终身体育”观念5.提高学生运动技能水平9、体育教育的本质功能包括什么（）1.促进大脑清醒、思维敏捷2.促进身体的正常生长发育，提高谷歌与肌肉的发展水平3.提高人体的技能水平4.提高人体对环境的适应能力5.调节人的心理，促进心理健康10、体育教育的一般功能包括什么1.教养功能；2.教育功能；3.美育功能；4.心理品质教育功能；6.人文精神教育功能； 6.促进个体社会化功能；7.完善学生个性发展功能第三章：1、体育教育与竞技运动有哪些关系1、竞技体育在体育教育中的价值1）竞技运动与健康教育相辅相成2）竞技运动是培养学生运动能力的主要手段3）竞技运动有助于培养学生的终身体育能力4）竞技运动有助于培养学生的竞争观念5）竞技运动有助于学生树立良好的科学态度 6）竞技运动弘扬了民族精神和爱国主义7）竞技运动有助于培养学生的主体精神和团队意识2、竞技体育在体育教育中的地位1）竞技运动是完成体育教育过程中知识传送的载体2）教学内容应更新竞技运动项目的内容，同时增加健身娱乐性体育和健康教育的内容3、竞技运动“教材化”的问题 1）竞技运动“教材化”的原因2）竞技运动教材化的必要性3）竞技运动教材化内容2、体育教育与群众体育有哪些关系1、体育教育的发展是形成体育人口的一个重要前提条件2、体育教育史终身体育的重要基础3、体育教育为实施“全民健身计划”做好思想、能力、身体和技术准备3、体育教育在素质教育中的地位从哪些方面体现1.体育教育是学生获得健康身体素质的基本手段2.体育教育是学生获得“学会生存”各种知识技能的必要途径3.体育教育有助于培养市场经济所需的健全人格4.体育道德有助于学生遵守法制纪律5.体育教育是塑造新时代民族精神的重要途径4、体育锻炼能从哪些方面促进学生智力的发展1、体育锻炼能促进大脑的正常发育2、体育锻炼有助于增强大脑皮层的功能3、体育锻炼有助于提高学生的记忆能力和思维能力4、体育锻炼有助于学生对其他各学科知识、技能的学习与掌握5、体育锻炼有助于大脑两半球较均衡地发展，提高大脑的创造性思维能力5、体育教育与美育之间有哪些关系1、体育教育追求身体的美2、体育教育追求技能的美3、体育教育追求人格的美4、体育教育追求最佳结构和最佳程序的美第四章：1、体育教育的目的是什么促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者2、体育教育目标的概念是什么体育教育目标是体育教育目的的转向体育教学、体育训练等具体的体育活动时，对体育教育目的的细化。
3、体育教学目标如何分类可分为总目标（学校体育的目标）、大目标（各级各类学校体育教学的目标）、中目标（各年级体育教学的目标）、小目标（各年级各项教材的教学目标）4、体育教育目标应具备哪些特征1指向性、2社会性、3可行性、4层次性、5可测行5、制定体育教学目标有哪些依据1、社会发展水平2、体育自身的特点与体育本身所具有的功能3、人们的体育需求6、制定体育教学目标有哪些要求明确性、整体性、弹性、7、体育与健康课程教学目标包括什么1、体育与健康课程的总目标2、体育与健康课程领域目标3、体育与健康课程水平目标8、体育与健康的概念是什么体育与健康课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划而开设的必须课，是对学生进行系统的体育教育过程。
9、体育与健康课的特点有哪些1、课程功能的育人性2、课程内容的广泛性3、教学过程的新颖性4、课程结构的整合性5、体育资源的开发性6、心理适应的融入性10、课外体育活动的概念及特点是什么概念：是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、群众性的体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏令营、冬令营等形式的体育活动。
特点：1、规定与资源相结合 2、课余性与计划性结合3、自主性与指导性相结合4、多样性与效果性相结合5、独立性与补偿性相结合第六章：1、体育教学的学科基础有哪些1.体育课程的教育学基础；2.体育课程的社会学基础；3.体育课程的生理学基础；4.体育课程的心理学基础2、体育课程的心理学基础包括哪些1.尊重学生的个体差异，提高学生参与运动的自信心2.运用激励性评价，使学生树立正确的目标定向意识3.改善学生的自我观念，激发学生的成就动机4.运动技能的学习活动和效果与学习者的动机密切相关5.不同年龄阶段的身心特点对体育学习内容与效果有直接的影响6.身体健康与心理健康密不可分，相互作用，相互影响3、体育课程与一般课程的区别表现在哪些方面1.目的任务的特殊性；2.课程基础的特殊性；3.课程内容的特殊性；4.教学时空的特殊性4、体育课程的特征有哪些1.体育课程生活化；2.体育课程概念延伸化；3.课程设置层次化；4.课程结构多元化；5.课程评价科学化；6.体育课程的网络化5、体育课程结构三个层次之间的关系三个层次具有相互依存、相互制约的关系：宏观课程结构是中观课程结构和微观课程结构赖以形成的支柱；中观课程结构依附于宏观课程结构，又是联接宏观微观课程结构的纽带；微观课程结构依附于宏观中观课程结构，又是宏观、中观课程结构得以生根的基础。
这三者在一定的时间和空间内相互结合，使体育课程成立一个立体式的整体结构。
第七章1、体育课程内容的分类形式有哪些1.根据人体基本活动能力进行分类2.根据身体素质进行分类3.根据运动项目进行分类4.综合交叉分类5.根据体育教学目标进行分类6.根据体育的功能尽心分类2、体育课程内容选择的原则有哪些1.符合学生的兴趣与爱好2.适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成3.与学校点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用4.贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用3、学习和体育学习的含义是什么广义学习一般是指个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的活动狭义学习指在学校教育情景中，学生有目标、有系统、有组织的掌握知识、形成技能、培养品德和发展能力的过程体育学习是指学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。
4、体育课程学习的特点有哪些1、在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主2、学生的体育学习是在教师指导下完成的3、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行4、在体育学习中学生要承受一定的运动负荷5、体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用5、体育知识和运动技术学习阶段如何划分动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、动作（作业）阶段和反馈阶段八个阶段。
6、体育学习策略有哪些特点1、指向性；2、调控性；3、操作性；4、灵活性；5、综合整体性7、体育课程学习评价的理念是什么1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益8、体育学习评价的目的有哪些（一）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
（二）判断学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。
（三）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步发展。
（四）培养学生自我认识、自我教育的能力。
9、体育课程学习评价的内容有哪些1、诊断性学习评价2、过程性学习评价3、总结性评价第八章：1、体育教师的职业特征是什么1、体育教师是知识技能的设计者和传播者2、体育教师是良好行为的榜样3、体育教师是学者和学习者2、体育教师的思想道德素养有哪些方面的要求1、正确的人生观和世界观2、良好的个人修养3、教书育人思想4、体育观和教育观5、创新意识和发展意识3、体育教师的知识素养有哪些方面的要求精深的专业知识：1、专业知识结构 2、人文社会学科知识3、学校与健康的知识拓展知识结构：1、教育学和心理学知识 2、美育知识4、体育教师的能力素养有哪些方面的要求1 教学能力 2、教育能力 3、运动能力 4、组织管理能力 5、创新能力 6、知识交叉与综合运用能力 7、科学研究与教学反思能力5、体育教师的教学能力从哪些方面体现教学能力是指体育教师完成教学任务所应具备的各种能力，也是体育教师综合能力的一个主要方面，它主要表现在对教学大纲、学校体育工作条例等条文、法规的理解和贯彻能力；制定教学管理，教学改革措施和办法的能力；掌握和运用教材教法的能力；准确示范和生动精炼的语言表达能力，严密的教学组织能力；教学检查和评估能力；及时反馈教学信息及采取针对性对策的能力。